今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于山東中醫藥高等專科學校在山東錄取分數線的問題，包含山東中醫藥高等專科學校在山東錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將山東中醫藥高等專科學校在山東五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、山東中醫藥高等專科學校在山東錄取分數線是多少

山東中醫藥高等專科學校在山東的歷年錄取分數從低到高的區間為383分至518分，錄取位次在339718 至43891排名區間,山東的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考山東中醫藥高等專科學校。

1、山東中醫藥高等專科學校在山東2022年綜合最低錄取分數線是419分，最低錄取排名位次在339718名;

2、山東中醫藥高等專科學校在山東2022年綜合最低錄取分數線是466分，最低錄取排名位次在230409名;

3、山東中醫藥高等專科學校在山東2022年綜合最低錄取分數線是471分，最低錄取排名位次在218717名;

4、山東中醫藥高等專科學校在山東2021年綜合最低錄取分數線是422分，最低錄取排名位次在317213名;

5、山東中醫藥高等專科學校在山東2021年綜合最低錄取分數線是460分，最低錄取排名位次在241249名;

二、山東中醫藥高等專科學校在山東2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、山東中醫藥高等專科學校在山東2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	山東	-	綜合	419	339718	1984	2段
2022	山東	-	綜合	466	230409	128	2段
2022	山東	-	綜合	471	218717	80	2段

2、山東中醫藥高等專科學校在山東2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	山東	-	綜合	422	317213	2115	2段
2021	山東	-	綜合	460	241249	450	2段
2021	山東	-	綜合	472	214500	80	2段

3、山東中醫藥高等專科學校在山東2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	山東	-	綜合	411	335948	2370	2段
2020	山東	-	綜合	472	227190	240	2段
2020	山東	-	綜合	491	188842	80	2段

4、山東中醫藥高等專科學校在山東2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	山東	-	理科	415	216631	916	專科
2019	山東	-	理科	452	176681	41	專科
2019	山東	-	理科	457	169292	60	專科
2019	山東	-	文科	455	90234	1550	專科
2019	山東	-	文科	506	52453	70	專科
2019	山東	-	文科	512	47336	20	專科

5、山東中醫藥高等專科學校在山東2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	山東	-	理科	383	225067	1020	專科
2018	山東	-	理科	447	170135	60	專科
2018	山東	-	文科	437	92746	1720	專科
2018	山東	-	文科	518	43891	20	專科

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三、山東中醫藥高等專科學校學校師資介紹和最新簡介

山東中醫藥高等專科學校是一所省屬全日制普通高等專科學校。其前身為始建于1958年的山東省中醫藥學校，2004年經教育部批準改建為山東中醫藥高等專科學校。學校坐落于膠東半島煙臺，有兩個校區，分別在著名旅游風景區煙臺養馬島和素有“梨鄉”美譽的萊陽，占地965畝，校舍建筑面積30萬方米，學校資產總額7.86億元。學校建有藏品豐富、底蘊深厚的山東省中醫藥文化博物館，擁有山東省財政重點支持建設實踐教學中心7個，校外頂崗實基地168處，教學儀器設備總值1.3億元，圖書館藏書73萬余冊。　　建校60多年來，學校秉承“勵志篤學、厚德濟生”的校訓，發揚“團結、嚴謹、勤奮、奉獻”的校風和“勤學慎思、惟真惟新”的學風，堅持“立足山東、輻射全國，依托行業、開放辦學”的辦學定位、“產教融合、醫教協同，工學結合、知行合一”的辦學理念和“學生為本、以文化人、立德樹人、精技善能”的育人方略，實施“質量立校、人才興校、強校、文化潤校、依法治校”的發展戰略，面向基層醫療衛生事業與中醫藥健康服務業，培養“品優技高”的中醫藥技術技能人才。學校在辦學實力、辦學效益、核心競爭力、人才培養質量和示范引領作用等方面不斷實。