今天我們召開專題民主生活會。是按照教育黨委要求和專題民主生活會程序準備的，會前，我校學習實踐科學發(fā)展觀領導小組廣泛征求了教育黨委學習實踐科學發(fā)展觀指導小組、教育黨委同志對我校開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的意見，班子成員之間相互交換了看法。按照分工，班子成員也分別與學校每位教師談了心，征求了大家的意見。下面，我代表學校學習實踐科學發(fā)展觀指導小組對活動開展中存在的問題進行剖析，不當之處，請領導們批評指正。

　　通過對科學發(fā)展觀系列理論的學習，我進一步明確了科學發(fā)展觀重要不僅對我們國家的經(jīng)濟建設有宏觀指導意義，對包括教育在內(nèi)的社會全方位發(fā)展都具有重要意義。我進一步明確了落實科學發(fā)展觀自身肩負的責任。所以對照科學發(fā)展觀要求和學校“六查六看”的標準(一查學校確定的發(fā)展思路、規(guī)劃和舉措，看發(fā)展思路、規(guī)劃和舉措是否符合科學發(fā)展觀的要求;二查為教師學生辦實事的落實情況，看是否堅持以人為本，一切為了學生、一切依靠教師的要求;三查學校教育的發(fā)展情況，看是否符合協(xié)調(diào)發(fā)展的要求;四查和諧校園創(chuàng)建情況，看是否符合和諧社會建設要求;五查教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展情況，看教師之間、班與班之間是否符合均衡協(xié)調(diào)發(fā)展;六查干部政績和作風建設，看干部能不能以求真務實的工作作風、心系學生的服務、惠及學生的科學政績?yōu)榘l(fā)展服務、為人民造福)認真的進行了自查，使查找的問題更切合實際、更體現(xiàn)針對性。

　　一、存在問題的表現(xiàn)：

　　(一)班子集體的理論學習不夠，需進一步解放。

　　1、領導班子普遍存在理論學習不夠，尤其是指導科學發(fā)展的理論比較匱乏，對現(xiàn)代教育理論和改革創(chuàng)新理論也缺乏系統(tǒng)的學習，致使時工作中存在著重實踐、輕學習的傾向，沒有形成班子集體理論學習的長效機制，理論武裝工作需要改進和加強。主要表現(xiàn)在：一是用于學習的時間較少，即使學了一些理論也不夠系統(tǒng)，讀書筆記、心得體會寫得少;二是學習自覺性不強，參與有組織的學習目的不明確;三是學習內(nèi)容膚淺，只求讀過，不求讀精，對所學內(nèi)容理解不透徹、不深入，在學以致用上效果差。

　　2、目前班子集體解放的程度還不夠，雖然有改革創(chuàng)新的意識，但力度較小，還往往限于慣性思維和經(jīng)驗主義之中。缺乏必要的敢想、敢闖的精神。

　　(二)班子集體深入課堂一線有但次數(shù)少不夠，教師運用現(xiàn)代教育教學手段的意識不強、氛圍不濃。

　　1、領導班子普遍存在深入一線力度不夠，更多時候陷于事務性工作，沒有真正沉下去研究問題。對新課程改革只是了解表面的、比較膚淺的東西，不能較深入的指導教學改革實踐。

　　2、教師隊伍中有相當一部分人觀念陳舊，手段落后，對現(xiàn)代化教學手段及網(wǎng)絡資源利用有一定意識，但不強烈，還沒有完全認識到現(xiàn)代化教育教學手段對教學改革的巨大推動作用。

　　(三)學校管理制度體系還有待于進一步完善。

　　學校的有些管理制度曾發(fā)揮了重要的作用，但隨著學校的發(fā)展，目前已不切合學校發(fā)展實際，需進一步修改和完善。對領導干部具有科學發(fā)展能力的評價沒有健全的考評體系和剛性的要求;對教師工作的綜合評價體系還只限于分條、分塊，缺乏規(guī)范化的完善;對學生的成長綜合評價的體系還沒有形成，還需在學業(yè)成績、德育、心理健康、健全人格、個性特長等事關素質教育方方面面形成系統(tǒng)的、科學的評價體系。

　　(四)學校的辦學條件還有待于進一步解決。學校的辦學條件現(xiàn)在還比較差，基礎設施建設投入不足，缺乏必要的運動場、綜合實驗室、圖書室、活動室等，這些在某種程度上成為制約學校發(fā)展的瓶頸之一。

　　(五)教師的切身利益還需進一步保障。事關教師切身利益的一些事情還沒有得到很好的解決。城鄉(xiāng)教師工資不一致等一些問題沒有解決好，在一定程度上影響了教師的工作積極性。

　　二、剖析問題存在的原因

　　(一)領導班子上未能引起高度重視，自身學習不夠，政治素質、理論素養(yǎng)、認識水還需不斷提高。特別是對科學發(fā)展觀理論的學習、理解不夠透徹和深入。沒能完全運用科學發(fā)展觀的理論武裝自己的頭腦、指導自己的言行，從而導致認識上、行為上的一些偏差。雖然有明確的學習目的，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東，沒有深刻認識精髓，對鄧小理論的精神實質和“三個代表”重要理解得不深不透。雖然真正認識到了政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高覺悟的的武器。但又缺乏“鉆研”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恒心韌勁。

　　(二)投入不足，各種教學輔助設施還沒有建設，在一定程度上制約了學校的發(fā)展。

　　三、改進方向

　　一要加強學習，不斷深化建設學習型學校的理念，努力提高素質。學校要制定詳細可行的學習制度，學習計劃，雷打不動的堅決執(zhí)行，除了認真學習馬列主義、毛澤東、鄧小理論、“三個代表”重要和科學發(fā)展觀外，還要加強對現(xiàn)代教育理論、新課程標準、當代經(jīng)濟知識、法律知識、網(wǎng)絡知識的學習，拓寬知識面和視野，啟迪思維，特別是要加強科學發(fā)展觀的學習。通過學習，實現(xiàn)真正意義的解放，更新觀念;通過學習，進一步提高班子集體和教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提升內(nèi)在素質，樹立嶄新的人格形象;通過學習，增強適應新世紀領導干部工作的能力，以便更好地實踐全心全意為人民服務的宗旨。要在加強學習的同時，注重學以致用，以科學理論去指導實踐。關心群眾疾苦，力爭多為群眾多辦好事、實事，提高為人民服務水。

　　二要保持奮發(fā)進取的精神狀態(tài)。學校班子的言行舉止、精神狀態(tài)，是反映學校整體面貌的一面鏡子。班子成員必須要有開拓進取，勇創(chuàng)一流和良好的精神狀態(tài)。一是身先士卒，努力構建團結和諧校園。團結和諧源于目標一致，領導、師生心往一處想，勁往一處使，上下擰成一股繩。領導作風踏實、易人，在評先、晉級等方面盡力做到民主、公正，形成比較和諧的校園氛圍。時要求學生做到的，老師首先做到;要求老師做到的，領導首先做到。以團隊精神立和諧校風、奉獻精神育和諧教風、人本精神塑和諧學風、創(chuàng)新精神促和諧發(fā)展。領導要帶頭增強事業(yè)心責任感。事業(yè)心的強弱，是能不能干好工作的關鍵。班子要對黨的事業(yè)負責，每個成員就要把精力放在學校的發(fā)展上，把心思花在工作落實上，不斷強化黨性觀念和宗旨意識、責任意識，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，勤勉工作。二是要加強執(zhí)行力度，抓好工作落實。“細節(jié)決定成敗，落實方能成功”。執(zhí)行能力就是把計劃、方案變成現(xiàn)實操作的能力，它不是單一的素質，而是多種素質、能力結合與表現(xiàn)。學校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，也離不開學校的中層干部，學校的決策要通過中層干部嚴格的執(zhí)行和組織實驗，才能得到教師認可，提高中層干部的執(zhí)行能力是學校管理的關鍵。在今后的工作中我們要重在落實，落到實處，要堅持先學一步、學深一步，自覺做到以自身的表率作用帶動教師，要緊密聯(lián)系工作實際，做到用科學的理念謀劃工作、指導實踐、促進發(fā)展。三是要加強學校管理的精細化。對學生實行量化管理學校定期對班級管理、班會、常規(guī)教育等工作進行檢查，并把每天檢查的結果隨時寫在小黑板上以便班主任發(fā)現(xiàn)問題及時處理，促進常規(guī)教育和管理的規(guī)范化、正常化。通過規(guī)范常規(guī)管理，幫助學生養(yǎng)成良好的行為慣帶頭養(yǎng)成良好的作風。要努力提高自己的黨性修養(yǎng)，提高境界，要把握做人、做事、做領導的行為準則，解決“用心想事，用心謀事，用心干事”的問題，做教師的表率。