，包括安徽在內的25個省份將在高考中使用全國卷。回歸全國卷后，高考試題將會出現什么變化?會帶來什么影響?和安徽卷相比到底有何不同呢?隨著高三年級的開學，這些問題困擾了許多考生、家長以及老師們。

【困擾】九學科課時都喊“緊”

開學一個月了，肖驍將作息時間完全過渡到高三模式，但是晚上復時，有時會陷入焦躁的情緒中。

“選修的內容太多了，可是自己又不確定到底學什么，如果都學時間肯定來不及。”肖驍是高考大軍中的一員，自從去年下半年安徽將實施全國卷的消息傳開后，迷茫的情緒總不時縈繞在心頭。對于他來說，全國卷的啟用讓他不知道練用什么試卷好，其次就是不知道學哪些內容才好，尤其是選修學科，沒有人劃“重點”，他和他的同學們找不準自己重點學什么。

肖驍的焦慮，老師們感受更加深刻。“現在誰想多占一節課都不行，大家都在喊缺課時，都想多摳點時間給自己學科用。”曹老師今年帶高三，這個暑假他和高三年級組的同事們沒有休息幾天，都在不停學習和研究全國卷改革的對策。和學生們的感受一樣，目前高三老師最頭痛的就是改革后課時緊張，原本只有劃定的部分選修內容要學習，現在劃定范圍沒了，變成從四個模塊里選擇，不知道選什么好，每個老師都喊自己的課時不夠用，

又不能占用學生太多的課余時間，畢竟高三學生還要有時間來自主復。家長和學生的焦慮情緒也給老師們帶來很大壓力。

　　教學少了高考“指揮棒”

除了復時間緊張，如何復也困擾著大家。

據了解，以前安徽自主命題時，雖然考綱會有一些變化，但是大方向是不變的，有經驗的高三老師可以駕輕就熟地指導學生系統復。但是實施全國卷，這對于不少高三老師來說還是第一次接觸，缺少了考綱指引，已經慣圍繞高考指揮棒行動的高三教學失去了方向。

“安徽自主命題這么多年，真題卷都有很多套了，以前學生和老師可以直接使用這些材料。現在我們自己都不知道用什么真題和試卷好，也不敢貿然給學生推薦。”曹老師告訴記者，高三階段一個重要的復手段就是做練，市場上也有大量的真題試卷，有些還是省內名師參與編注的，大家對本省命題的方向把握得比較準。但是實施全國卷后，市場上現有的真題卷已經不符合要求，不論是分值、題型、試卷考查的范圍等，全國卷都發生了變化。老師上課缺少“指揮棒”，學生復缺少了有針對的強化練，這也是當前師生們感到最著急的一件事。

【解讀】

　　高考試卷告別“徽風皖韻”

“從大的方面來說，安徽卷和全國卷的本質是一樣的，都是在國家課程標準統一指導下的教與學，學與考。但在試卷具體結構上，卻又有一些差異。”這個暑假，安徽省教育科學研究院院長李燦莉沒有閑著，教研院里相關高考九個學科的教研員們也在不斷分析、研判、討論、交流。對于高考安徽卷和全國卷的區別，她認為主要是考試范圍、題型和選修的考查方式不一樣。

首先是考試范圍發生了變化。全國卷面向全國，覆蓋面更廣，而安徽卷相對來說范圍要小一些。其次是試卷取材的背景不同。“以往我們的試卷強調徽風皖韻，注重安徽元素，但全國卷是盡量去地方色彩。”合肥一中校長助理方小培告訴記者，以地理為例，全國卷世界地理所占比例較大，而安徽卷則是側重中國地理，這就需要教學時老師的視野更開闊，對以往的教學方式做些調整。

選修考查從“規定”到“自選”

相對于考試范圍來說，選修課考查方式的轉變是全國卷給我省考生帶來的較大變化，這也是目前師生們感到學習和教學時間不夠，難以下手的一個重要原因。

“實施安徽卷時，我們對選修內容的考查是‘指定選考’，而全國卷是‘選修選考’。”李燦莉解釋道，各個學科都有不同的選修模塊，為了減輕學生的學習負擔，安徽省的考試大綱會在不同的教學模塊中指定部分模塊或部分模塊的某些內容作為復迎考的內容。以歷史學科為例，是在四個選修模塊中指定兩個選修模塊中的部分內容做學習和考試要求，這樣學生就重點學習這些“規定”內容，壓力會小一些。