主題積極，突顯題旨，本文講述了一個(gè)不幸的女孩，在一次意外中失去了雙臂。她是一個(gè)酷愛(ài)鋼琴的女孩，沒(méi)有了雙手，生命的意義又何在?她只好忍痛放棄了對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，用頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理陰影，完成了人生的升華。經(jīng)刻苦訓(xùn)練，用腳繡著十字繡，也許，她的十字繡未必最好，但她的精神絕對(duì)可以鼓勵(lì)無(wú)數(shù)的人樂(lè)觀生活。

　　描寫(xiě)景物，以景烘托。文章一大技巧是對(duì)景物的描寫(xiě)。全文共四處景物描寫(xiě)。集中在第一次見(jiàn)到她，和第二次見(jiàn)到她的場(chǎng)景中。每次的景物，都是刻意精心安排的，但在文章中的作用不盡相同。第一次安排見(jiàn)她的景物描寫(xiě)，用來(lái)襯托她受傷后失去雙臂的悲傷，第二次見(jiàn)她時(shí)的景物描寫(xiě)，則是用美景來(lái)烘托她健康的心境與樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　制造懸念，引人入勝。文章第一段，用美麗的景色襯托出"那個(gè)人"的身影，她是一個(gè)怎樣的人?為什么考生要如此隆重地寫(xiě)入自己的作文中?考生還說(shuō)自己這是第二次見(jiàn)到她，那第一次是什么樣子呢?這一連串的問(wèn)號(hào)，自然而然地引人故事。并讓人急切知曉故事的緣由。于是，一種迫不及待的閱讀心理油然而生。

　　文章開(kāi)篇即贊美了花生花的“沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有斗艷的風(fēng)姿”，贊美了花生花的“恬恬淡淡，安安靜靜地兌現(xiàn)著對(duì)生命的承諾”，突出了它“凡”的精神，接著以屈原、陶潛、于謙的“精神寄寓”來(lái)突出自己“只愿成為一畦田中凡凡的花生花”的愿望，然后又進(jìn)一步以賈凹的《菜花》與花生花之間的共性表達(dá)自己寄情“花生花”“雖凡卻執(zhí)著”的，文章的最后一段與題記呼應(yīng)，又一次強(qiáng)化了自己希望就是花生花的感情，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感強(qiáng)烈。

　　文章以詩(shī)一般的語(yǔ)言通過(guò)自己“走秋葉”與秋葉的“交流”，抒發(fā)了自己“選擇秋葉”作為寄托自己感情的物象的原因，把自己的人生追求與秋葉完美地融合在一起，非常貼合題意。

　　這是一文章的前半部分濃墨重彩寫(xiě)野菊花高尚品質(zhì)，而后半部分則是寫(xiě)人生，呼吁我們應(yīng)該擁有野菊花的精神，在逆境中“敢于進(jìn)取，敢于挺進(jìn)”，敢于充分地展現(xiàn)自己，然后水到渠成地得出結(jié)論：“把你的人生寄寓于野菊花，時(shí)刻不忘在困境中挺進(jìn)，征服整個(gè)荒野，繼而走向成功。”文章抒情強(qiáng)烈真摯，深刻感人。

　　本文把自己的感情寄托月山林之中，完一合科題意的要求。當(dāng)然，本文最大的是語(yǔ)言的精彩：尤其是文章的3——5段，以段落排比的形式，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，強(qiáng)化了自己的感情，加之其中比喻、擬人等修辭手法和繪聲繪色地描寫(xiě)，使文章顯得格外生動(dòng)，格外多情。

　　文章采取“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，先總寫(xiě)自己對(duì)白楊樹(shù)的熱愛(ài)，然后按照時(shí)間的順序，從春、夏、秋、冬四季，贊美了白楊樹(shù)的性格，并在每一段的結(jié)束明確地表明了自己對(duì)白楊樹(shù)的感情，最后又強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)白楊樹(shù)的熱愛(ài)是因?yàn)?ldquo;從小受它的熏陶”，“養(yǎng)成了與它相似的性格”。文章的不足之處在于內(nèi)容相對(duì)單薄，意境不夠深遠(yuǎn)。

　　許多詞語(yǔ)用得不太合適，就像一個(gè)人的手長(zhǎng)到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。

　　句子讀起來(lái)非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了。

　　內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒(méi)有血沒(méi)有肉，別人看了怎會(huì)不難受?

　　那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕。

　　丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重，總共丟了×個(gè)，你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃?

　　作文中運(yùn)用了大量土語(yǔ)，你好像是這方面的專(zhuān)家。

　　題目加上了省略號(hào)，生動(dòng)、新鮮，像翠綠的葉子一樣。

　　你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒(méi)有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳?

　　內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢(qián)，舍不得多分幾段?

　　作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

　　有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　你的作再也不像白開(kāi)水，現(xiàn)在開(kāi)始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會(huì)為你喊“加油”的!

　　語(yǔ)句不很通順，像我表哥臉上長(zhǎng)滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺(jué)。

　　重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對(duì)象。

　　字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書(shū)書(shū)法家吧?

　　錯(cuò)別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭(zhēng)取把芝麻從燒餅上拍下來(lái)呢?

　　字寫(xiě)得很擠，你不怕把它們熱出毛病來(lái)?

　　丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

　　內(nèi)容如同秋天的枯樹(shù)葉，干巴巴的，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書(shū)，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

　　錯(cuò)別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字呢?你的字典是不是在睡覺(jué)?

　　想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

　　景物描寫(xiě)傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫(xiě)生畫(huà)。

　　想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

　　事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　環(huán)境描寫(xiě)客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

　　神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

　　文章從竹的自然特點(diǎn)寫(xiě)起，張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使文意拓展到做人的種種道理。贊美了謙虛、扎實(shí)、樸素的美德和旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹的贊美與喜愛(ài)。但是，文章沒(méi)有表現(xiàn)出“我”是把怎樣的“精神品質(zhì)”寄托在“竹”上，也就是說(shuō)文章沒(méi)有抓住“我”與“竹”之間的結(jié)合點(diǎn)，所以文章的開(kāi)掘雖好，語(yǔ)言也不錯(cuò)，卻有“偏離題意”的嫌疑。