2020年浙江高考作文題目應該怎么寫今年高考作文審題立意

更新：2023-09-13 15:57:12 高考升學網

語文作為高考必考科目，歷來是考試中的重頭戲，而作文又是語文考試中占分較高的項目，高考作文向來被視為語文高考的“半壁江山”。如何穩住這半壁江山，高考作文寫作有哪些技巧？今年的浙江高考作文該如何立意，如何審題呢？本文高考升學網整理了關于浙江高考作文的一些知識，希望對你有幫助。

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一、浙江高考作文題目審題標準

一、基礎等級

基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。內容項(20分)的重點是題意、內容。

對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。

表達項(20分)的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。

1、根據表達項的細則，在“內容”評等的基礎上，除了在相應的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。

2、在“內容”等級判分的基礎上，表達項原則上不跨等給分，如內容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。

二、發展等級(20分)

基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。

1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。

2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。

3、發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。

4、內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分;確為抄襲的，“發展等級”不給分。發展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

二、歷年浙江高考作文題匯總

　2010年：角色轉換之間

傳說有的雛鳥長大后，會街食喂養衰老的母鳥，人們把這種現象稱作“反哺”。

人類社會也存在這類似的現象，年輕一代對年長一代的的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化帆布猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯的影響著年長一代。施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。

請針對上述現象及所反映的問題，以“角色轉換之間”為標題寫一篇文章。你可以講述古時，書法情感，也可以發表見解。

　　2011年：我的時間

一代人有一代人的偶像。錢學森、袁隆、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不同行業的成功者，有無數崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本。然而，他們的成功很難復制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的路子也在變。

時間不是一個抽象的概念。春夏秋冬，四時更替。物理時間隨著時鐘的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇建構而成未來。所以，人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事!

根據上述材料的含義，以“我的時間”為標題，寫一篇不少于800字的文章。

　　2012年：坐在路邊鼓掌的人

臺灣女作家劉繼榮在博文說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為“最欣賞的同學”，理由是樂觀幽默，熱心助人，守信用，好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認真的說：“我不想成為英雄我想成為路邊鼓掌的人。”博文引發了廣大網友的熱議。

網友甲：“坐在路邊鼓掌，其實也很好。”

網友乙：“人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢?”

網友丙說：“路邊鼓掌與陸上奔跑，都應該肯定。”

上述網友的議論中，選擇一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。

　　2013年：三句話看青春

中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。

英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化。

美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感?寫一篇不少于800字的文章。

　　2014年：門與路

門與路，永遠相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學習、探索、創造，是它的通行證;大學的路，從過去到未來，無數腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

　　2015年：文章和人品

古人說：“言為心聲，文如其人”。性情偏急則為文急促，品性澄淡，則下筆悠遠，這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的。金代元問好《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”藝術家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

對此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點。

　2016年：虛擬與現實

網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。

業內人士指出，不遠的將來，我們只需要在家里安裝VR(虛擬現實)設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”......

當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離?對材料提出的問題，你有怎樣的思考?寫一篇論述類文章。

2017年：人生三本書

有位作家說，人要讀三本大書，一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”，對此你有怎樣的思考?請對作家的觀點加以評說。

(自擬題目，寫一篇800字的作文)

　2018年：浙江精神

浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經世致用等，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時俱進的浙江文化滋養下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創造了一個又一個浙江傳奇。

作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考?結合上述材料，寫一篇文章。

三、浙江高考作文題目寫作技巧和注意事項

析事說理有辦法論證的技巧

1.因果分析法

這是抓住論據所述的事實，并據此推求形成原因的一種分析方法。所謂事出必有其因，把事實材料中形成某種結果的原因，用設問的方式或因果復句的句式加以強調，從而突顯論點的合理性。由事物發展變化的結果，推導出產生這種結果的原因，從而揭示出一定的生活規律，使事例有力的證明觀點。

2.假設分析法

它是運用假設推理對所舉的論據進行分析的一種方法。運用這種方法，首先必須較完整地引述論據，然后提出和論據事實相反的假設，并據此推導出一個與事實完全相反的結果，從而證明論點。

進行假設性的分析，有一個最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析;你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假設。

3.條件分析法

此法論述得到某種結果需要滿足何種條件，以此支持論點成立。一般用條件關系句式表達。

4.對比分析法

列舉兩個不同的事例或正反兩方面的事例材料作對照分析，通過對所敘事例進行比較，找出相同，發現不同，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。

正反對比分析法的標志性詞語為：相反，而，但;

思路：找出兩個事例相同點+正面事例分析→再反面事例分析+正面強調。

5.歸納分析法

列舉多個典型論據之后，歸納總結出它們的共同點。在敘述事例之后，用精練的語言評判事例中人物的品質、精神境界或其所作所為的價值、意義等，扣在要證明的論點上。

6.演繹分析法

演繹法，從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的論證方法。通俗地講就是先講出一個道理，然后擺出一個例證，并由此得出結論。

以上幾種析事說理的技巧都能從事實出發，探求其深刻的原因，揭示深刻的道理，使情更深、理更明。從中可以看出，高考作文單靠堆砌材料來論證中心論點，是不可能寫出論證深刻的文章的。當然，除了以上總結的析事說理技巧外，還可以用如歸謬法、類比法等等。考生只有能靈活地運用這些方法，使事例和論點成為有機的統一體，把文章寫得更深刻、更富理性，才能使文章產生令人信服的邏輯力量，才能提升高考議論文的成功率。