1.別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當的埋怨孩子,責怪聲不斷.圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話:“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外.而小朋友經常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者,來撫自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭.我們班李欣航小朋友就是其中一個例子.他們父母慣于在別人面前數落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的時候經常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經常看到他常和自卑的孩子混在一起,指責他人.他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴. 同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內心充滿著自責,有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差.父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子: “你要不斷的失敗呀！”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩.父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水.孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜；猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心！

2.下班后,看到的??

下班后, 在門囗等待已久的家長, 隨著保安人員把大門敞開, 教師到家長手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長接走, 日復一日, 年復一年, 我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天. 一天沒見到孩了的家長, 心里總覺得對孩子說些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛的小寶. 你看,一見 面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等.每位家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養成了.有的家長則不這么認為,面對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識.家長通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對幼兒進行了潛移默化的教育.

3.隨機教育 無處不在

在幼兒園的一日活動中,有時我們會看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時,不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育,從而錯過了一個個良好的教育時機.如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念,善于捕捉各種隨機教育的機會,并加以利用,那么教育有時就會產生意想不到的效果.為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展,就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透.尤其在幼兒園一日活動的實施過程中,不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育,更要注重對幼兒的隨機教育.

4.幼兒的沉默寡言

我班的王曉芳小朋友特別聽話,上課非常認真,也不跟別的小朋友胡鬧.就是有一點,時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一個人靜靜的玩.我知道這個孩子不善交往,必定會為她的將來產生一定的影響.所以,我決定給她改掉這個壞毛病.我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩.問她:別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一起玩.過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢.我真替她高興,家長對她的改變也很高興.

5.強強的變化

我們班的強強小朋友長得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個、就是推推那個,常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行.于是,受批評成了他的家常便飯.后來,我想了一個辦法,轉變他的方案就出臺了.那就是,我把強強的表現記錄下來,編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評出對錯.強強認識到了自己的錯誤,漸漸的強強變了,不再調皮了,上課認真聽講了,老師和小朋友越來越喜歡他了.其實,孩子的調皮也是另一種美,相信孩子,我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他,相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹.