重慶市南川區人大代表 王俊

我是來自重慶市南川區農村基層的一名人大代表，我見證并參與了南川義務教育均衡發展的全部歷程。南川面對問題不回避，聚焦問題精準發力，加大投入補足短板，實現了全區教育的跨越式發展。下面我從四個方面談談我的感觸：

第一個感觸，好政策得到真落實。水江鎮宏圖村小學校是一所典型的西部山區村小，回想以前，學校只有一幢教學樓，簡單的幾間教室，破舊的課桌凳，巴掌大的操場，雨天一身泥，晴天一身灰，廁所是旱廁，食堂是只有一個土灶的小房子。年來，區委、區政府大力投入，改善辦學條件，如今的宏圖村小面積增大了一倍，鋪設了塑膠運動場，有了籃球場、足球場、羽毛球場;有了直飲機、水沖式蹲位門廁所;學生食堂有了燃氣灶、冰箱、消毒柜、餐桌;廁所和食堂門口有了高低搭配的洗手臺;有了圖書室、實驗室、計算機室、音樂美術等綜合室，甚至還有了我們見都沒見過的電子白板。學校從3個年級增加到了6個年級，學生人數從幾十人增加到160余人。以前，老百姓砸鍋賣鐵都要把孩子送到城里、送到外地就讀，現在，鄉親們更愿意把孩子留在當地、留在身邊讀書。

據統計，區委、區政府為把黨的政策落到實處， 2016、2017年籌措資金11.5億元，專門推動義務教育均衡發展，各部門、企業等對口支持學校資金達5000余萬元，為學校辦好事實事1000余件。三年，新建遷建學校6所，改建擴建學校83所，新增學位15000多個，農村學校辦學條件全面改善，城區學校學位不足問題有效解決。

第二個感觸，好老師真正多起來。金山鎮中心校是南川區最偏遠的學校之一，藝體專業教師不足，課程計劃難以有效落實。魏幫菊是城區優秀音樂專業教師，區級骨干教師，她主動申請到該校支教，引領學校音樂教師專業成長，組建合唱團，打造陶笛課程。11月，該校陶笛校本課程被“全球教育論壇”向海內外推介。山里孩子也能享受優質教育資源，發展藝術特長，登上夢想舞臺，收獲人生精彩。

南川區全面實施教師校際交流、學區走教，城鄉教師“下得來、留得住、教得好”。據了解，年來全區交流校長教師1000余人，校長交流比例10.5%，教師交流比例22.5%，校長教師赴北京師大、華東師大、北京十一學校、史家胡同小學等研修基地參加影子培訓1000多人次，新增市級名師和骨干教師56名。一支業務精干、師德高尚的教師隊伍行走在南川大地上，每一所學校都有好老師引領，每一個學科都有好老師帶動，每一名學生都有好老師呵護。

第三個感觸，好學校真在家門口。我鎮板凳龍舞是重慶市級非物質文化遺產，石溪鎮中心校作為傳承教育基地，深入研究板凳龍舞的傳承和發展，積極開發板凳龍舞體育校本課程，致力傳承地方文化，大力弘揚中華龍精神。學生全面發展、精氣神十足，學校龍文化成為了一道亮麗的風景線，師生板凳龍舞表演登上了央視舞臺。老百姓由衷感嘆：“我們石溪孩子了不起，我們石溪小學不簡單。”

在南川，每一所學校都追求內涵發展，每一所學校都致力創建，真正形成了一校一品牌、一校一的可喜局面。民主鎮中心校的粘烙畫，帶動了當地產業發展;馬嘴實驗學校的“小小李時珍” 自然教育，在市內外具有很高的影響力;大有鎮中心校的山歌文化，走出了大山，走出了重慶。南川學校的變化是看得見、摸得著、感受得到的，區外的、省外的很多學校都來我區考察學習，作為人大代表，我為南川教育的發展而驕傲、自豪!

第四個感觸，孩子們享受真公。南川區特殊教育中心現有學生173名，積極接納周邊區縣殘障兒童10余名;建立6個康復團隊，開展個性化康復訓練;開設縫紉基礎、家政廚房、超市購物、勞動種植等生活適應性課程，部分孩子初步具備初級工水;對生活不能自理、不能到校學習的殘疾兒童，定期入戶，送課到家，讓每一個殘障孩子都能更好地融入社會，有尊嚴地生活，做一個自尊、自愛、自強、自立的人。

我區建立以政府為主導、社會各方面廣泛參與的留守兒童、殘疾兒童、貧困兒童等特殊群體關愛機制。創新實施代理家長制度，建成校級留守兒童之家70余個，社區留守兒童之家80余個，學校設立心理咨詢室、親情話吧、留守兒童活動室、鄉村學校少年宮等，實實在在關心留守兒童的學習生活;采取隨班就讀、送教上門等形式充分保障殘疾兒童等教育權利，入學率達91%;進城務工人員隨遷子女、轉戶居民子女入學率100%;實施貧困家庭子女五年救助，每年資助貧困生4萬余人次，發放資助金4000余萬元，落實營養改善計劃資金1100余萬元，教育各階段資助政策全落實、全覆蓋。絕不讓任何一個特殊群體的家庭擔憂，絕不讓任何一個特殊群體的孩子掉隊，這是我們全區上下堅定不移的奮斗目標。

不管是城區學校，還是農村學校，孩子們陽光燦爛，快樂學習，健康成長，義務教育均衡發展讓每個孩子得到了關愛、獲得了實惠、享受了公。義務教育均衡發展的春風溫暖每一個孩子、每一個家庭，老百姓從心底里都為黨的這個好政策點贊!