幾天，北京中關(guān)村二小校園欺凌事件正在持續(xù)發(fā)酵，校園欺凌這個話題再次引起了巨大的關(guān)注。昨天，武漢晚報記者了解到，在這一事件披露前，武漢市早就已有部分學(xué)校明確對校園欺凌說不，不僅對師生進行了相關(guān)的法制教育活動，還形成了一些行之有效的做法。

　　語言暴力也是校園欺凌

　　上周，武漢市青山區(qū)鋼城一小對全校師生進行了一次校園欺凌專項法制教育活動，其中的內(nèi)容之一包括幫學(xué)生認清哪些情況屬于校園欺凌。

　　“現(xiàn)在很多孩子只認為‘擂肥’之類的情況是校園欺凌，實際上只要是發(fā)生在校內(nèi)、學(xué)生上下學(xué)途中和學(xué)校教育活動中，持續(xù)時間比較長、有某種程度傷害的都屬于這個范疇，受害者是學(xué)生，而實施者可能是同學(xué)、老師或者校外人員。”鋼城一小政教主任廖文茜說，身體上的傷害界定比較容易，不過按照嚴格的標(biāo)準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn)，以前有些相對細小的情況實際被忽視了。“比如為其他同學(xué)起侮辱性綽號、傳播關(guān)于同學(xué)的消極謠言和閑話，甚至學(xué)生之間拉幫結(jié)派而孤立某個同學(xué)，現(xiàn)在都被納入了校園欺凌的范疇。”

　　該校一位五年級學(xué)生表示，以前一直以為同學(xué)之間吵架打架造成流血等嚴重的后果才叫校園欺凌，現(xiàn)在才了解到，有時語言上的暴力也會對其他人造成難以預(yù)料的后果。

　　幾乎所有學(xué)校都難免

　　武漢晚報記者在市內(nèi)十余所中小學(xué)調(diào)查了解到，每所學(xué)校都有不同程度的校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生，都是發(fā)生在學(xué)生之間，但并非如網(wǎng)上宣稱的有三分之一的高比例，最多的學(xué)校也就五六例。

　　漢口一位一年級班主任說，班上有三四個同學(xué)一入學(xué)就結(jié)成了個小幫派，輪流欺負班上其他個子小的學(xué)生。“有時候就是下課時，扯扯其他孩子的衣服，或者把他的書搶過來看，對他們我已經(jīng)進行過多次批評教育，每個任課老師一看到也會立刻制止。”

　　一所小學(xué)副校長說，學(xué)校有一兩個特殊的孩子，脾氣大，不服管教，時稍微有點不順，就會動手打一下其他同學(xué)，不過，經(jīng)過幾年班主任和學(xué)校的密切關(guān)注，現(xiàn)在情況已經(jīng)好很多了。

　　武漢一位關(guān)注校園欺凌多年的校長總結(jié)自己碰到過的個案：參與校園欺凌的學(xué)生中，實施者多半個頭比較大，家庭比較富有，但缺乏教養(yǎng)；而受害者家庭經(jīng)濟條件相對差一些，孩子瘦弱孤苦，也是缺乏教育。

　　“其實家庭經(jīng)濟條件不是主要因素，關(guān)鍵原因是家庭對孩子缺少充分的關(guān)注和正確的教育，老師在班上不可能看到所有的事情，孩子遭遇校園欺凌，家長在家及時發(fā)現(xiàn)異常，反映到學(xué)校，一般可以避免更進一步的惡化。”該校長說。

　　關(guān)鍵是老師公正嚴肅

　　調(diào)查過程中，一位六年級班主任談起了自己班上一名特別調(diào)皮的學(xué)生。從入學(xué)起，這個男生就喜歡咬人。上周，班上一位同學(xué)走路時不小心碰到了他，這個孩子狠狠地撕咬住該同學(xué)的手臂，把他身上穿的一件新棉襖咬破了個大洞。

　　“我把這個孩子的爸爸請到學(xué)校，和受害學(xué)生的家長商談，最后談好賠償300元錢給對方。”該班主任說，結(jié)果當(dāng)天晚上，咬人學(xué)生的媽媽不愿意了，覺得對方僅僅只值四五百元的一件衣服，自己賠得太多。“我就跟他媽媽建議，把破了的衣服自己拿回去，由他們?nèi)ド虉鲑I一件同樣的衣服賠給對方。”在該班主任這樣嚴肅的堅持下，這件事才以賠款300元結(jié)束。

　　武漢市鋼城第九小學(xué)胡玉蘭老師說，碰到類似的事情，老師的態(tài)度非常重要，要做到不偏袒任何一方，公正客觀地處理。“我們班上有四五十個學(xué)生，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的事情也偶爾會有，但現(xiàn)在基本不用我去處理，家長們之間自己都能解決好。”她的做法是，時盡量多利用網(wǎng)絡(luò)向全班家長展示班級情況，多互動，讓家長多了解自己孩子的在校情況，建立對班級和老師的信任，這樣很多矛盾實際也預(yù)先化解了。

　　學(xué)校保安也成防欺凌主力

　　青山區(qū)鋼城第九小學(xué)從4年前開始在全校進行防范校園欺凌的相關(guān)工作。校長張志斌說：“我們首先要求老師愛學(xué)生，尤其是重點關(guān)注一個班級中比較弱勢的學(xué)生，因為老師喜歡的孩子，別人一般不敢欺負。”今年上半年，該校80多位老師中的所有黨員都和一名弱勢學(xué)生結(jié)了對，從學(xué)習(xí)、生活和安全等方面，當(dāng)起了他們的“靠山”。

　　目前，鋼城9小校園內(nèi)全部安裝了攝像頭，學(xué)校每個角落的情況全部可以監(jiān)控，有30多名學(xué)生建立了一個志愿者糾察小隊，經(jīng)常在校內(nèi)巡視。另外，學(xué)校的兩名保安人員除了進行日常的安保工作外，更兼職防范校園欺凌。“每天上午眼保健操后和中午學(xué)生午餐后，保安3次到30個班級詢問學(xué)生是否碰到欺凌現(xiàn)象，下課時也在樓梯操場等各處巡邏，給學(xué)生帶來一種安全感。”張志斌說。

　　張志斌認為，校園欺凌現(xiàn)象不是現(xiàn)在才有，只要有學(xué)校有學(xué)生，就難以避免這種現(xiàn)象，除了學(xué)校要做好各項安保工作，學(xué)生也要提高自我保護能力。他建議學(xué)生遭遇校園欺凌時，先順從對方的要求，遇到索要錢物時，滿足對方的要求，抓住機會求救或逃脫，這個過程中記住對方的班級和外貌特征等情況，立刻向家長和老師報告求助。