湖北保康縣黃堡鎮大安村教學點59歲山村教師董朝兵即將退休，他帶的10名山里學生面臨無人接續教學的窘境，希望能找到一位志在大山深處、甘愿清貧執教的繼任老師。（4月13日《湖北日報》）

說實話，關于董朝兵繼任者問題，該由當地政府或教育部門來操心，而非讓從教大半輩子即將退休的他向媒體寫信求助。我猜，在給媒體寫信之前，董朝兵肯定早就向有關部門或有關領導反映過，只不過這事確實難辦，要不然也不至于鎮中心學校曾給這一教學點派過來的老師最終都拂袖而去。然而，不想操心也得操心，繼任者難找也得找。保障適齡兒童的受教育權是政府的應盡責任。相比董朝兵，當地政府和教育部門更該為尋找繼任者而著急，且必須有所作為，否則就是失職。

事實上，山村教師難找繼任者現象很多，之前媒體類似報道有不少。它從深層次反映出了中國義務教育的均衡發展仍任重道遠。究其原因，偏遠地區教師所面對的不等待遇以及承受的身心壓力始終未獲實質性解決是關鍵——盡管年來，國家對基層教育的補貼力度有所提升，但基層教師的待遇仍然偏低，加之偏遠地區的辦學條件較差以及教師到任后所面臨的生活、感情、晉升等方面困難，仍然十分嚴峻。這一系列問題解決不好，基層教育始終容易面臨后繼無人的窘境。

因此，董朝兵擔憂后繼無人問題絕非單純找個人頂崗那么簡單。當然，這背后的深層次問題亦非當地政府或教育部門能全部解決的，它需要執政者站在教育強國的角度全面考慮。在我看來，尋找“董朝兵們”繼任者需要國家繼續關注以下幾方面。

一方面，繼續全面改善偏遠地區教育待遇問題。例如對基層本土教師實行特殊的較為體面的薪酬體制，這個補貼可與基層教師的工作量和工作年限掛鉤。此外，在評定職稱、晉升發展等方面，繼續向基層教師傾斜。通過物質、精神兩方面的關懷，鼓勵廣大教師熱愛基層教育。

另一方面，繼續開展好志愿支教活動，動員更多優秀大學生志愿者投身基層教育事業。當然，這種動員要包含相應的配套激勵措施。例如在公務員考試、教師轉正、未來創業、社會保障等方面給予優待。最后，要合理配置教育資源，持續全面改善基層的辦學條件，包括孩子上學的交通環境，通過全方位的硬件提升使“董朝兵們”的繼任者能夠在一個較好的環境中閃光發熱。