考生和家長選擇大學的標準是什么，根據口碑選擇大學只適用于極少數的情況，根據自身對學校的了解也很少，那么就需要了解自己報考的意向大學了，本文黃老師幫分享自己對吉林職業技術學院了解的經驗，從多方面數據分析吉林職業技術學院怎么樣好不好，希望大家對吉林職業技術學院有更多的了解。

1、吉林職業技術學院怎么樣好不好

吉林職業技術學院怎么樣好不好呢，首先它是一所率屬于省教育廳民辦專科學校，其次該校不是211大學也不是985大學，不是本科,屬于專科類院校，根據校友反饋口碑不錯。下面是吉林職業技術學院學校最新介紹：吉林職業技術學院是經吉林省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等院校，地處有“全國民族團結進步模范自治州”、“中國十佳冰雪旅游城市”美譽的延邊朝鮮族自治州，西鄰國家級4A級景區琵巖山風景區，南望兩岸稻花香的海蘭江。學校立足于服務地方經濟建設，著眼于學生終身可持續發展，校區內松杉疊翠、環境優雅，教學、生活、服務功能區兼備，擁有高素質的師資隊伍和先進配套的教學設施。學院現有41個專業，涵蓋10個專業大類，主要對接現代服務業，培養生產服務第

2、關于高考志愿填報的一些知識點及注意事項

高考志愿可以填多少個

高考一共能報6個行志愿，可以報6個學校，每個學校專業可報6個。行志愿有三個“一”，一個是同一批次，一個是一個投檔時間段內，再一個是可以填幾個并列的院校志愿。行志愿的投檔原則是志愿并列、位次優先、遵循志愿、一輪投檔。

高考志愿可以填寫數量如下：

1、新高考地區（14個省市）：

1）福建、江蘇：最多可填40個志愿；

2）廣東、湖北、湖南：最多可填45個志愿；以上5個省份都是以“院校專業組”為單位，1個院校專業組就是1個志愿，每個志愿設置6個專業志愿和一個“是否服專業調劑”選項。

3）河北、重慶：最多可填96個志愿；

4）遼寧：最多可填112個志愿；以上3個省市都是以“專業（類）+院校”為單位，1個專業（類）+院校就是1個志愿，沒有專業服從調劑選項。

5）上海、海南：以“院校專業組”為單位，1個院校專業組就是1個志愿，最多可填24個志愿；

6）北京：以“院校專業組”為單位，1個院校專業組就是1個志愿，最多可填30個志愿；

7）浙江：以一所學校的一個專業（類）作為一個志愿單位，最多可填80個志愿；

3、吉林職業技術學院在全國三年各省錄取分數線統計表

4、吉林職業技術學院屬性

5、吉林職業技術學院2023年最新簡介

吉林職業技術學院是經吉林省人民政府批準、教育部備案的全日制普通高等院校，地處有“全國民族團結進步模范自治州”、“中國十佳冰雪旅游城市”美譽的延邊朝鮮族自治州，西鄰國家級4A級景區琵巖山風景區，南望兩岸稻花香的海蘭江。學校立足于服務地方經濟建設，著眼于學生終身可持續發展，校區內松杉疊翠、環境優雅，教學、生活、服務功能區兼備，擁有高素質的師資隊伍和先進配套的教學設施。學院現有41個專業，涵蓋10個專業大類，主要對接現代服務業，培養生產服務第一線的技術技能型人才。吉林職業技術學院隸屬吉林省教育廳，其舉辦者為吉林省批準成立的首家教育集團——吉林東華教育集團。該集團建有三大類實體，教育院校類包括吉林職業技術學院、長春科技學院、吉林職業技師學院、黃山健康職業學院，初步形成了融應用型本科教育、高等職業教育、中職教育和繼續教育梯次化的辦學體系。同時，建有吉林職業技術學院附屬醫院和長春科技學院附屬醫院；科研開發類包括吉林省中韓動物科學研究院、吉林省長白山野生資源研究院、吉林省長白山鹿產品科學研究院、吉林省長白山溫泉研究院、吉林省東鰲中醫中藥研究院等，科研帶頭人均為國內名家學者；服務類實體企業包括東鰲教育投資控股有限公司三亞分公司、長春雙陽湖醫養康復中心、吉林省大美長白山生態科學示范園區管理有限公司、吉林蘭苑物業有限公司、亞洲最大的室內溫泉、4A級旅游景區——吉林省御龍溫泉、吉林省東鰲鹿業集團有限公司等，是教學實訓、實基地和產教融合的重要臺。新時期賦予新任務，新起點承載新使命，走上中國高職教育“快車道”的吉林職業技術學院將立足時代發展，服務社會經濟，建成辦學理念先進，文化鮮明，教育模式獨特的性高職院校。我們在“吉職”等你來!預計2022年，吉林職業技術學院新校區入駐龍井市技術人才雙創產業園。該項目由龍井市人民政府主導建設，總投資16億，規劃總占地面積61.48公頃，總用地面積27.27公頃，總建筑面積 34.668 萬方米。這是一座集教育文化、休閑度假、生態居住為一體的生態型、園林型、智能型、文化型的城市新區。新校區主要建設食堂、實驗樓、辦公樓、圖書館、教學樓、專家公寓、留學生公寓、體育場設施用房、教工宿舍、實訓樓等大建筑18座。同時，還配套建設道路、供熱、供水、排水、燃氣等基礎設施工程。校訓、校風、教風、學風釋義校訓：尚德強能，守正致新“尚德”出自《論語》：“君子哉若人，尚德哉若人”，意為崇尚道德。強調教師要講師德，厚德載物，立德修身，成為道德楷模；學生要講品德，關注行為慣，養成美善言行。“強能”出自《后漢書》，意為精明能干。強調致力于培養德技兼修的現代人才，為師者愛崗敬業，為生者砥礪奮進。“守正”出自《史記·禮書》，意為恪守正道。強調繼承和發揚優秀傳統文化，以此為發展的根基和源泉，并將其內化為文化修養和文化內涵，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。“致新”出自《梁溪漫志》，意為進行新創造，取得新收獲。強調既要堅持正確意識形態導向，也要推陳出新，為教育事業的發展注入源源不斷的活力。校風：尊師重道，敬業樂群出自《禮記·學記》。“尊師”，意為尊重教育、尊重老師、尊重知識、尊重人才，強調形成尊重知識、尊重人才的風氣，養成尊師的品德。“重道”，意為追求真理，崇尚科學、堅持正義、善德立身，強調樹立科學精神，以實事求是的態度治教治學，不斷創新，追求真善美。“敬業”，意為熱愛專業、篤學求精、勤勉創新、獻身事業，強調專致學業、忠于職守，有為社會發展而奉獻的價值追求和勤懇作風。“樂群”，意為和諧共處、誠信寬容、團隊合作、厚生益眾，強調善于合作，同舟共濟，攜手共建和諧校園。教風：知行立心，順善而教“知行”由家王陽明首倡，“知行合一”意為認識事物的道理與實行其事，是密不可分的。強調強調理論和實踐辯證統一，要把轉化成為行動。“立心”出自大儒張載的“橫渠四句”，“為天地立心”意為發展人的思維能力，以理解自然、社會各項事物的規律。強調感受真理力量、培塑時代信仰，進一步增強維護和捍衛教育事業的政治自覺、自覺、行動自覺。“順善而教”的“善”出自《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。強調弘揚光明正大的品德，為人師者應順著學生本善天性，徐徐善誘，引入大道。學風：精勤求學，篤行勵志“精勤求學”強調敏而好學，不恥下問；慎于思考，明辨是非；學無止境，終生不輟。“篤行勵志”強調敦厚誠信的品德，吃苦耐勞、創新、實干的社會責任感，成就大事的志向。