根據(jù)教育部考試中心頒布的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《大綱》），結合基礎教育的實際情況，制定了《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下簡稱《說明》）的語文科部分。

　　制定《說明》既要有利于語文新課程的改革，又要發(fā)揮語文作為基礎學科的作用；既要重視考查考生對中學語文知識的掌握程度， 又要注意考查考生進入高等學校繼續(xù)學習的潛能；既要符合《普通高中語文課程標準（實驗）》和《普通高中課程方案（實驗）》的要求，符合教育部考試中心《大綱》的要求，符合本省（自治區(qū)、直轄市）普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試工作指導方案和普通高中課 程改革試驗的實際情況，又要利用高考命題的導向功能，推動新課程的課堂教學改革。

Ⅰ．考試性質(zhì)

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

Ⅱ．考試內(nèi)容

　　一、考核目標與要求

　　高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

　　A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

　　B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

　　C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一 步提高了的能力層級。

　　D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

　　E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

　　F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。

　　對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

　　二、考試范圍與要求

　　根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內(nèi)容。

　　按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。對必考和選考均可有難易不同的考查。

必考內(nèi)容

　　必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：

　　（一）現(xiàn)代文閱讀

　　閱讀一般論述類文章。

　　1．理解 B

　　（1）理解文中重要概念的含義

　　（2）理解文中重要句子的含意

　　2．分析綜合 C

　　（1）篩選并整合文中的信息

　　（2）分析文章結構，把握文章思路

　　（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　　（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　（二）古代詩文閱讀

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　1．識記 A

　　默寫常見的名句名篇

　　2．理解 B

　　（1）理解常見文言實詞在文中的含義

　　（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　　（4）理解并翻譯文中的句子

　　3．分析綜合 C

　　（1）篩選文中的信息

　　（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思[來源:Zxxk.Com]

　　（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　4． 鑒賞評價 D[來源:學科網(wǎng)]

　　（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　　（2）評價文章的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

　　（三）語言文字運用

　　正確、熟練、有效地運用語言文字。

　　1．識記 A

　　（ 1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

　　（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

　　2．表達 應用 E

　　（1）正確使用標點符號

　　（2）正確使用詞語（包括熟語）

　　（3）辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　（4）擴展語句，壓縮語段

　　（5）選用、仿用、變換句式

　　（6）正確運用常用的修辭方法

　　常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

　　（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

　　（四）寫作

　　能寫論述類、實用類和文學類文章。

　　表達運用 E

　　作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級。

　　1．基礎等級

　　（1）符合題意

　　（2）符合文體要求

　　（3）感情真摯，健康

　　（4）內(nèi)容充實，中心明確

　　（5）語言通順，結構完整

　　（6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1字，重復的不計）

　　2．發(fā)展等級

　　（1）深刻

　　透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。

　　（2）豐富

　　材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

　　（3）有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　（4）有創(chuàng)新

　　見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

選考內(nèi)容

　　選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：

　 　（一）文學類文本閱讀

　 　閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

　　1．分析綜合 C

　　（1）分析作品結構，概括作品主題

　　（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2．鑒賞評價 D

　　（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

　　（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力

　　（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

　　3．探究 F

　　（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

　　（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

　　（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　　（二）實用類文本閱讀

　　閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析內(nèi)容、構成要素和語言，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

　　1．分析綜合 C

　　（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言，把握文章結構，概括中心 意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

　　2．鑒賞評價 D

　　（1）評價文本的主要觀點和基本傾向

　　（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

　　（3）對文本的某種作深度的思考和判斷

　　3．探究 F

　　（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神

　　（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

　　（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

Ⅲ．考試形式及試卷結構

　　閉卷，筆試。試卷滿分150分。考試時間150分鐘。

　　試題類型：

　　單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。選擇題分值約為30分。

　　試卷結構：

　　試卷分閱讀題和表達題兩部分.閱讀題分必考題和選考題.必考題。要求考生全部作答,選考題考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分左右，約占全卷總分值的83%；選考題25分左右，約占全卷總分值的17%。

　　全卷20題左右，結構如下：

第Ⅰ卷 閱讀題

甲 必考題

　　（一）現(xiàn)代文閱讀

　　考一般論述類文章，選取1則閱讀材料。3題左右，約10分。

　　（二）古代詩文閱讀

　　7題左右，35分左右。分別為：

　　1．文言文閱讀1則，4題左右；

　　2．詩歌閱讀1則，2題左右；

　　3．名句名篇默寫，1題。

乙 選考題

　　以下兩類閱讀題，考生只能選答其中一類。

　　（三）文學類文本閱讀

　　閱讀材料1則，4題左右。約25分。

　　（四）實用類文本閱讀

　　閱讀材料1則，4題左右。約25分。

第Ⅱ卷 表達

　　（五）語言文字運用

　　 4題左右，約20分。

　　（六）寫作。

1題。60分。