普通高考(全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ)歷史試題，在試題形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面穩(wěn)中有變，注重古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)科能力考查。總體難度適中，對(duì)今后的歷史教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。

　　一、選擇題命題特點(diǎn)

　　1.考查的知識(shí)分布合理，中國(guó)古代(24題、25題、26題、27題)，世界古代(32題)，世界代(33題、34題)，中國(guó)代(27題、28題、29題、30題)，世界現(xiàn)代(35題)，中國(guó)現(xiàn)代(31題)，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的內(nèi)容都有涉及。

　　2.難度層次分明，有區(qū)分度，史實(shí)考查與能力要求并重。

　　3.注重對(duì)高中歷史的主干知識(shí)的考查，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)生疏，但有些選項(xiàng)設(shè)置疑惑性很大，做起來(lái)卻并不容易下手。

　　4.在材料中理解學(xué)科術(shù)語(yǔ)。如33題，“天賦人權(quán)”的概念不陌生，但如果沒(méi)有很好地理解這一術(shù)語(yǔ)與題干材料之間的關(guān)系，就可能造成對(duì)答案的誤判。

　　二、非選擇題命題特點(diǎn)

　　40題考查中國(guó)古代史和世界代史內(nèi)容，充分體現(xiàn)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)；41題，考查中國(guó)代史內(nèi)容，涉及中日關(guān)系等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題；選修內(nèi)容秉承了幾年一貫的命題思路。

　　1.40題主要考查宋應(yīng)星和牛頓科技成果的特點(diǎn)以及它們出現(xiàn)的背景，并指出二人科技成果命運(yùn)不用的原因。要求學(xué)生答題時(shí)要緊扣“兩者科技成果的對(duì)比”的主題，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的聯(lián)系，并能做出對(duì)主題的提升。

　　2.41題是明確的主題性命題，選材上有很強(qiáng)的熱點(diǎn)傾向。要求學(xué)生就1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容目錄，提出一條修改意見(jiàn)，并說(shuō)明修改理由。總體難度適中，但要求學(xué)生有很強(qiáng)的分析辨別能力，學(xué)生答題時(shí)觀點(diǎn)正確，符合史實(shí)，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度的聯(lián)系，并能做出對(duì)主題的提升。這種題目對(duì)考生歷史知識(shí)的儲(chǔ)備有很強(qiáng)的要求。從解答方式上要求學(xué)生史論結(jié)合，典型特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇其中的信息，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，提倡自主思考，能夠很好地體現(xiàn)出考生的歷史綜合素養(yǎng)。宏觀來(lái)看三年的考題，41題的變化性最大，考查方式也變得多種多樣。對(duì)學(xué)生的綜合能力考查比較明顯。

　　3.選做題的設(shè)置和材料的選取和2013年試題范式基本一致，仍然以新情境命題，突破教材的限制和束縛，自主選擇課外材料，重在考查對(duì)歷史材料的對(duì)比分析和概括能力，完整深入地理解材料內(nèi)涵、獲取歷史信息的能力，試題難度適中。

　　4.今年的選做題雖然脫離選修教材，但其考查的歷史問(wèn)題是以整體歷史或某一階段的歷史作為時(shí)代背景和歷史主題，注重對(duì)學(xué)生史實(shí)分析運(yùn)用能力。如45題，歷史上重大改革回眸，考查學(xué)生對(duì)魏晉法律改革的主要特點(diǎn)以及儒學(xué)對(duì)其影響的分析；46題，則是考查學(xué)生對(duì)1908年、1910年清政府預(yù)備立憲安排區(qū)別的理解。

　　考題每年都在穩(wěn)中求變，每次的變化對(duì)下一階段歷史的學(xué)習(xí)都有重要的導(dǎo)向作用。今年的考題給高中歷史教學(xué)如下啟示：要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件全方位、多角度、深層次的認(rèn)知能力；注重對(duì)學(xué)生史實(shí)分析能力的培養(yǎng)。