為了改變中小學教師干多干少工資差別不大的情況，日前市教委等多部門聯(lián)合下發(fā)《北京市中小學教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法》。其中，規(guī)定中小學教師績效獎勵激勵機制資金不得均發(fā)放，要“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”。

　　據悉，教師工資由基本工資和績效工資構成。其中，基本工資根據教齡、職稱等確定;績效工資由基礎性績效工資、獎勵性績效工資、節(jié)日補貼、學年獎四部分構成。同時，各區(qū)縣還可以根據實際情況，設立崗位津貼、班主任津貼、農村學校教師補貼、超課時津貼、教育教學成果獎勵等項目。

　　據部分一線教師反映，此前在工資構成中體現(xiàn)不出更多“多勞多得”的傾向。

　　日，市教委等部門聯(lián)合下發(fā)《北京市中小學教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法》，其中強調績效獎勵激勵機制資金不得均發(fā)放，要“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”。

　　規(guī)定明確，績效獎勵激勵機制增加的資金主要用于支持集團化、學區(qū)化辦學和辦學學校以及教師在小學課后班管理和中學社團活動輔導、中小學生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。

　　馬上就訪：“以前課外活動給的錢很少”

　　一所普通中學一線教師張玲告訴記者：“我只知道工資分基礎工資和獎勵工資兩大塊”。作為一名年輕教師，由于工齡短以及職稱較低，她每個月的收入基本在4500元左右。

　　基礎工資低，張玲一開始想通過多帶些社團活動來增加收入。她每周都會帶社團活動，但一個學期后，她發(fā)現(xiàn)增加的工資微乎其微。聽到今年將實行的新的績效體制會傾向于中學生社團輔導老師時，張玲第一反應是“那太好啦”。

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