全國卷高考語文試卷答案點評和難度解析

　縱觀的高考課標一試卷，在命題形式上繼續沿承了以往的命題順序和結構模式，即現代文閱讀，文言文閱讀，詩詞鑒賞，名句默寫，小說閱讀，傳記閱讀，語言文字應用，作文等，分值上繼續保持了150分的總分值。在穩定形式的基礎上做了適度調整，重在考查學生的語文基本功和基本應試能力。

　　全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷，六道大題，18道小題，總分150分，題型和分值分配和2013年保持一致，呈現出穩的態勢，在此基礎上做出適當調整。

　　一、高考語文課標一卷的基本特征。

　　現代文閱讀。現代文閱讀的第一題以往是以考查概念為主，變成了“下列各項中，其性質不屬于原文所論悲劇的一項是”，是在暗含著考查概念，呈現出理論在文內，選項在文外的特征，有效地讓試卷向學生的思維和時知識積累延伸。

　　文言文閱讀。文言文選取《舊唐書•于休烈傳》，文章在字詞上基本不存在難度，第四題由以往的單個實詞變成了“雙詞語”其所考查的四個詞中“屬文”和“踐祚”相對簡單，“勵精”和“蕩覆”還是有點難度；第五題由以往的考查人物性格特征變成了文言斷句，文言斷句對課標一卷的省份而言，屬于陌生題型，目的在于告訴廣大師生要全面備考。

　　詩歌鑒賞題。詩歌鑒賞選取了一首“閨怨詩”，在理解詩歌內容上應該比較簡單，從題型來看，第八題問道“詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。”是典型的篇章結構題，第九題“末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。”是一道考查情感和手法的綜合題，就手法而言，實質上考了一個動作描寫，難度不大。

　　名篇名句默寫。這道題在試卷中變化較大，側重了考生對詩詞內容的理解，題目給出語境，要求考生結合日對詩詞的理解來填充語句，難度增大。所考查的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”應該說在書寫上難度不大，但要結合語境聯想到，還是很困難的。

　　小說閱讀。小說閱讀選擇了30年代的革命文學作家葉紫的一篇《古渡頭》，側重考查人物形象，寫作技巧和結尾技巧三個方面，難度不大。

　　傳記閱讀。傳記選擇科學家波爾作為命題素材，主要考查了歸納概括、性格品質分析等題型，難度不大。

　　語言文字應用。成語題由以往的辨析正誤改為選詞填空，所考查的當仁不讓、責無旁貸和義不容辭難度不大，可以說從2009年倒間，這是最簡單的一道成語題。辨析病句題，語言連貫題，填充句子題和以往的考查相同，難度不大。十七題是一道圖文轉化題，要求考生將一個框架圖變為一段文字，解題的關鍵在于要讀懂圖意，這道題的創新性較強。

　　作文題。高考語文課標卷一的作文依然采用了材料作文的命題形式，就審題來看，一句“事后，相關的思考還在繼續。”展現了這道作文題目具有多向思維，只要不脫離原材料均可視作切題作文。總體上有以下特點。（1）暗含時政，巧妙構思。“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的比賽項目，說明已經形成了固有的規則，所以作文在一定程度上是在探討“規則”的問題，練當下的“反腐”大潮，法律本身就是一個規則，而腐敗者想盡辦法逾越規則。所以說這道作文題時政性鮮明。（2）多向思維，全面立意。站在傳統思維的角度，這道作文可以寫“堅守規則”，從“互相抱住，轉身換位”的角度思考，這道作文可以寫“合作雙贏”，也可以寫“創新思維”，從“引發人們的爭論”來看，還會出現更多的立意。（3）辯證思考，寫出深刻。材料本身暗含思辨性。就規則而言，要不要突破？當然，好的思維值得提倡，錯誤的違反規則將會帶來無窮的危害，所以說有些規則要突破，有些規則不能突破，需要根據具體情況而定。相對而言，的課標卷作文還是比較容易的，最少不會出現審題偏差的問題。

　　二、六大變化歸納：

　　1.現代文閱讀難度增加，首次出現理論在題內，現象在文外的考查形式；

　　2.文言文閱讀的實詞考查由單詞變成了雙詞；

　　3.文言文首次出現了對于文言斷句的考查；

　　4.名篇名句默寫改變常態，形成在語境考查的格局；

　　5.成語題改變考查形式，由以往的辨析正誤改為選詞填空，難度降低；

　　6.圖文轉化題由以往的表文轉化、圖文轉化、徽標解讀變為框架圖解讀，難度增加。

　　總體而論，的高考語文課標一卷保持了年來命題的基本形式，在穩定大局的前提下做出調整，打破了以往年年相似，歲歲相同的狀況，讓課標卷的語文滋生了活力。

　　三、對于高考語文課標一卷的思考。

　　高考語文課標一卷的六大變化旨在告訴我們，語文試題的命制是動態的，我們在備考過程中要堅持以考綱為本，努力踐行新課改理念，把重心放在提升學生的語文品質上，只有這樣才能以不變應萬變，充分提升學生的語文綜合素養。

　　1、識記知識，落實基礎。“名篇名句默寫”連續多年做到不超越64篇必背內容目的在于強調基礎知識的重要性，指引學生中學階段必須積累考綱要求的名句名篇，努力做到會背、會寫。的語境考查旨在告訴我們，學生的名句背誦并不是簡單地寫字訓練游戲，而是建立在理解文本含義基礎上的識記，這種變化，有利于將中華文化的傳統詩詞素養落到實處，讓詩詞文化的崇高精神在學生的心靈深處生根發芽。

　　2、全面備考，不漏盲點。的文言斷句題為我們已經敲響了警鐘。一個時期以來，高中師生為了應對高考，采取了“考什么講什么，考什么學什么”的策略，對于考綱中列出的文言斷句等不夠重視，甚至于在備考過程中直接略去不講，導致考生知識殘缺，這一變化為我們敲響了警鐘。

　　3、加強積累，培養素養。回觀年來的高考作文，大都停留在人文素養的層面，引導學生具有誠信、操守、品德等素養，目的在于構建學生優良的品德，和正確的精神價值觀，所以學生在時學習中除了積累必要的語文素材外，還得培養自己的精神，形成獨立的人格和品性。

　　4、扎實學習，突破模式。語文是沒有公式的學科，通過語文學習重在培養自我的感知能力、鑒賞能力、寫作能力。傳統語文學習中，許多老師針對詩歌鑒賞和語言運用總結出了所謂的“意境分析型”、“手法鑒賞型”等基本題型特征，進而構造出答題的模式。回顧2013到2014的考題，在設問方式上更加側重考生的情感體驗，旨在讓考生真正走入文本。特別是考卷的第一題，這種理論在題內，現象在文外的考查形式重在引導考生要學會用理論來解決實際問題，增強了語文學科的實用性。

　　事物是發展變化的，連續多年的一個模式，勢必會將高考語文逼上絕境。高考語文課標卷一在全國實施高考改革的時代大背景下，在諸多專家呼吁提升語文地位的極力鼓動下，邁出了可喜的一步，讓我們看到語文試題的變化之美。在此呼吁我們的命題人膽子再大一些，努力突破固有的試卷模式，將眾多的創新的題型引入試卷，激起多年來沉寂的死水，讓真正的提升語文素養，發揮考生的思維能力落到實