高考生考后關注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評，因為這關系到2023安徽高考分數線的高低，本文就此問題整理了安徽高考數學試題難易程度分析相關信息內容，供大家查閱參考。

一、2023年安徽高考數學試題及答案解析

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二、安徽高考數學試題難度如何（點評解析）

2023年安徽高考數學試題及答案尚未公布，以下是小編整理的關于2022年安徽高考數學試卷點評及解析，僅供參考。

一、試題評析

2022年高考全國乙卷數學（理科）試題，以《中國高考評價體系》，以《數學課程標準》為依據，貫徹《深化教育評價改革總體方案》要求，服務“雙減”政策實施。發揮了“立德樹人，服務選材，引導教學”核心功能，全面覆蓋“核心價值，學科素養，關鍵能力，必備知識”考查內容，實現了“基礎性，綜合性，應用性，創新性”考查要求，試題難度較大，減負不降選拔標準。

1．創設現實情境，體現數學的應用價值

如第4題，以嫦娥二號衛星在完成探月任務后繼續進行深空探測，成為我國第一顆環繞太陽飛行的人造行星為情境，考查學生綜合應用數列、函數、不等式等基本知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力。第10題以棋手比賽為情境，通過獲勝概率的大小選擇比賽方案，考查概率和不等式綜合應用能力。第13題以學生參加社區服務為情境，考查概率的基礎知識。第19題以生態環境建設為背景材料，考查學生應用統計的基本知識和基礎方法解決實際問題的能力，對數據處理與數學運算素養也作了相應的考查。

在考查知識、素養、能力的同時，讓學生感受到國家的科技發展與進步，重大建設成就和社會發展成果，增強“四個自信”，發揮教育功能和引導作用。另外，今年的現實情境試題比較自然，不牽強，減少了閱讀量。

2．突出理性思維，深入考查數學學科素養

數學高考將學科素養概括、凝練為理性思維、數學應用、數學探索和數學文化。理性思維在數學素養中起著最本質、最核心的作用。重點考查思維的批判性、靈活性、深刻性、全面性和創新性等思維品質。具體為：思路受阻時的批判、調整；多種方案的靈活、最優選擇；分類討論的劃分與整合；開放試題的發散與創新等。如第4題和第10題可用取特殊值的方法，。第14題是結論開放題，四個圓寫出一個即可，其中三點構成直角三角形，外接圓最容易求。第17題，即使第（1）問沒證出來，第二問也可利用第（1）問的結論順利得分。第22題，思維定勢都是將直線代入二次曲線，很多同學忽略了隱含限制，沒有得到正確結果，將二次曲線C的參數方程代入直線方程，隱含限制顯性化，可順利求解。

高考從“知識立意”到“能力立意”，再到“素養導向”，從“解題”到“解決問題”的理念躍升，已使單純的知識記憶和刷題失效，必須提升理解力，提高自主學習能力，加大思維量，發展理性思維，才能適應現在的高考改革。

3．重視基礎，重點考查關鍵能力

高中數學課程目標是：通過高中數學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來發展所必需的數學基礎知識、基本技能、基本、基本活動經驗；提高從數學角度發現和提出問題、分析和解決問題的能力，即“四基”和“四能”。

今年的試卷，過半的選擇、填空試題，如1，2，3，5，6，7，8，13，14，15，解答題17題，18題，22，23題二選一，都是基礎性題目，遵循了“必備知識”的考查內容和“基礎性”的考查要求。

根據高考評價體系的整體框架，結合《數學課程標準》提出的學科核心素養，高考數學科提出5項關鍵能力：邏輯思維能力、運算求解能力、空間想象能力、數學建模能力和創新能力。今年試題難度大，就是因為加大了對學科素養和關鍵能力的考查力度。

如第4題和第10題，都是含多字母參數，利用符號語言進行邏輯推理的數列與不等式，概率與不等式的綜合試題，還需要一定的運算求解能力。第9題研究球內四棱錐體積的最大值問題，要求學生有較強的空間想象能力和分析問題能力，將問題轉化為三次函數的最值問題，利用導數求解，或利用三元均值不等式求解。第12題是抽象函數問題，通過推理與變換，確定函數的奇偶性和周期性，運算求解。19題考查了統計，統計量的理解與計算，特別是考查了數據處理能力和公式的變形與計算能力。第20題重點考查了解析和運算能力。第21 題考查了分類討論能力、推理論證能力和數學語言表達能力。

二、教學建議

1.加強學習，依標施教

高考評價體系是高考內容改革和命題工作的理論支撐和實踐指南，數學科高考積極貫徹《深化教育評價改革總體方案》要求，《數學課程標準》是確定考試內容和考試要求的重要參考。《數學課程標準》提出數學學科核心素養，并明確數學教學要以發展學生的數學學科核心素養為基本導向，《數學課程標準》同時提出學業質量的要求，為高中階段性評價、學業水考試和高考命題提供了重要依據。高考數學試題的考查內容范圍和比例、要求層次與課程標準保持一致。

因此，要深入學習、領會高考評價體系精神和《總體方案》要求，透徹理解《數學課程標準》，依標施教。

2．減輕學業負擔，不降低質量要求

從今年的試題難度看，提高了對學科素養和關鍵能力的考查要求，因此，要提高課堂效率，對重點知識，重要方法，重要定理，公式講到位，練到位，思考到位，加強引導，延深理解。如對定理、公式的證明，推導，弱化，加強，特殊化，一般化，變形等。對作業題、練題精心篩選，達到減量提質。

3．創設問題情境，發展關鍵能力

在教學中，精心設計問題情境，讓學生在獨立思考中發現和提出問題，在積極思維中分析和解決問題。知識是發展核心素養和提升關鍵能力的載體，對核心知識深入理解，即對概念或命題的內涵與外延有充分的把握，對知識之間的邏輯關系有清晰的認識，對知識所蘊含的方法有深刻地領悟，提高學生的思維能力。給學生充分的思考時間和交流表達機會。如在培養運算能力時，看誰算得快，算得準。讓算得快的同學展示好的運算策略，讓算得不準的同學找出錯誤，在交流與表達中，相互借鑒，共同提高，提升運算能力和推理能力。

三、學習建議

1.重視基礎和通性通法

在老師講新課之前，學生要進行預，通讀相應教材，帶著問題聽課。要掌握教材中所有的例題、題，那是幾十年沉淀下來的精華，蘊含著通性通法，也是我們用數學語言表述問題的模板，高考重點考查進一步學習的必備知識，重視基礎性。追求偏、難、怪題和特殊解題技巧，已不符合當前的高考要求。

2.養成獨立思考慣，提升學習能力

要積極獨立思考，主動學習，爭取在老師說出答案之前形成自己的解決方案或解題思路，重點聽老師和自己的解法的差異，擇優汲取，或重點聽自己思路受阻的原因和突破難點的方法，課后還要加大思維量，加強理解，深入思考，真正轉化為自己的能力。高考考查的是知識所承載的關鍵能力，并且還要向學科素養提升，考查的已不是“解題”，而是考查“解決問題”的能力。因此，只停留在聽的層面，靠刷題，已遠遠不能滿足新高考的要求。

3.重點提升運算求解能力和推理論證能力

現在學生在考試中丟分，很重要的一個原因是“馬虎”，其實運算也是推理，“馬虎”的根本原因是思維的不嚴密。養成獨立思考和深入思考的慣，發展思維的全面性與深刻性。要能在思路受阻時進行靈活的調整與變通，也是良好的意志品質和思維品質的表現，要有意識地培養和提升。今年試卷中所有的解答題，都與運算的準確性和運算策略有關。

4.重視積累素材，形成科學合理的答題策略

建立錯題本（好題本）。每周大練前，要瀏覽錯題本，避免在本次大練中出現同樣的錯誤。另外，要珍惜每一次大練機會，都當做在高考考場上答題，緊張而嚴肅，并逐步修正和調整，盡快形成適合自己的有效的答題策略。

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