“把經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。”這樣的觀點(diǎn)是不少教育工作者的共識(shí)。在傳統(tǒng)文化、經(jīng)典閱讀受到關(guān)注的當(dāng)下，日，由接力出版社出版的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)·我的趣味漢字世界》正在傳遞這樣的文化基因。

　　作為《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》節(jié)目官方獨(dú)家授權(quán)圖書，共收錄600個(gè)節(jié)目官方題庫(kù)中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)按釋義、辨析、起源與演變、例句、字里字外5個(gè)板塊編排，以趣味解說(shuō)的方式帶領(lǐng)讀者了解漢字背后的故事，將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞、成語(yǔ)、漢字變成孩子比較喜歡的表現(xiàn)形式。

　　筆者了解到，日前，剛剛開學(xué)的北京市八十中初二四班第一堂語(yǔ)文課，正是講陶淵明的詩(shī)文。“簞瓢屢空”、“穿衣結(jié)褐”……暑假歸來(lái)，語(yǔ)文老師王靜琇首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫。據(jù)王靜琇介紹，開學(xué)聽寫的想法來(lái)自暑期在中央電視臺(tái)科教頻道和綜合頻道熱播的教育類節(jié)目《漢字聽寫大會(huì)》，而“課堂聽寫大會(huì)”中的一些詞語(yǔ)，也出現(xiàn)在新學(xué)期即將教授的陶淵明詩(shī)文單元的課文中。為了能潛移默化地教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文，王靜琇選擇由聽寫入手，將陶淵明的詩(shī)文和自傳等糅在一起做一個(gè)專題。

　　“學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_經(jīng)典文學(xué)的大門，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。”王靜琇提出，現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)“課堂聽寫大會(huì)”讓孩子們學(xué)到了研究的方法，得到了獨(dú)立學(xué)習(xí)古典文學(xué)中經(jīng)典作品的“鑰匙”。

　　當(dāng)下我國(guó)在古典文學(xué)、傳統(tǒng)文化推廣中，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品相對(duì)較少，應(yīng)該加大力度做精品的古詩(shī)詞，做起點(diǎn)高的作品。這成為不少出版社的共識(shí)。

　　如何讓孩子形成閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典的慣？對(duì)此，有專家給出這樣的規(guī)劃：每天至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。孩子們可以形成一個(gè)晨讀10~15分鐘的慣，內(nèi)容可以是中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典，或者格言散文，或者勵(lì)志書，這些對(duì)他們每天的影響都比較大；晚上，在家里休息或做完作業(yè)，尤其是睡前讀書，對(duì)孩子的世界觀養(yǎng)成也是一個(gè)促進(jìn)。“晚上看自己喜歡看的，找自己的興趣點(diǎn)。”也可以在周末抽出較長(zhǎng)時(shí)間讀書，長(zhǎng)期積累，對(duì)孩子有很大幫助。

　　除了合理規(guī)劃閱讀時(shí)間外，如何讓孩子們自覺(jué)選擇閱讀傳統(tǒng)文學(xué)、古典文學(xué)也是問(wèn)題之一。

　　“孩子不進(jìn)書店，把書送到孩子手里比較困難。”作家、翻譯家、兒童文學(xué)研究者彭懿這樣說(shuō)。王靜琇也有同樣的體會(huì)，她的解決方式是：通過(guò)假期布置寫讀書筆記并在班上交流，來(lái)擴(kuò)大孩子們的閱讀范圍。“學(xué)生各取所需，沒(méi)特別的限制，不過(guò)還是要讀經(jīng)典讀名著，如果時(shí)間有限的話，可以選擇讀獲獎(jiǎng)的文學(xué)作品。”王靜琇發(fā)現(xiàn)，有的孩