2025年西藏高考文綜卷難不難,今年西藏高考文綜卷難度系數點評

更新：2023-09-20 04:55:12 高考升學網

2020年西藏高考文綜試卷高考命題大綱，與2018年、西藏文綜卷相比，在考核目標、考試范圍與要求等方面基本沒有大的變化，增加了一些細節要求和知識點的考察，所以2020年西藏高考文綜卷難度系數預測和西藏高考文綜卷難度相當，不會太大出入，由于今年高考特殊的影響，大概率今年高考文綜卷難度會降低。下面是高考升學網為大家整理了一些關于西藏高考文綜做題的注意事項，以及往年西藏高考文綜試卷的分析。 2025年西藏高考文綜卷難不難,今年西藏高考文綜卷難度系數點評

1、西藏高考文綜試卷考試注意事項

在解答主觀題時，一定要先讀問題，再讀材料，這樣會讓你有效提取材料中的信息，同時還能節省考試時間。另外，有一種趨勢，即文綜評分標準的彈性空間增大。也就是文科綜合考試只存在答題效果的差異問題，而不存在答不出內容的問題。當你無法用記憶中的知識答題時，不妨像對待作文一樣來對待該問題。寫字速度應控制在每分鐘35個以上。

具體方法——審題要慢，入題準確，理清思路，構建答案，看分值答題，做題要快，要點化，序號化和段落化，注意書寫。

1、審題(時間可稍長)。回答論述題，關鍵在于審題。審清材料和題目的設問，就跟語文的作文審題一樣，必須吃透題意，從材料中提取有效信息，看清題目的設問，弄清題目要求回答的中心問題究竟是什么(題目究竟考察課本中的什么基本概念、基本原理、基本觀點)，以免走題，造成答非所問的失誤。

審題時可以首先把該背景材料以及設問的問題分成若干個層次或幾個小問題分別進行思考。

首先，判斷題型(7種)1."體現型"2."反映型" 3."為什么型"4."怎么辦型"5."意義型"6."認識型"7."啟示型"(遇見沒見過的題型要轉化為熟悉的題型。)

其次，理清答題思路，即如何表達。

2、構思，找準答題的切入點，主體，客體，政治常識，經濟常識，哲學常識。要搞清用什么原理(單個原理還是多個原理)進行表達。

3、作答。把該回答的問題理清思路以后，就可以動筆作答了。作答時要注意把它們分成幾個自然段，以要點化的方式，正確運用學科語言(學科術語)，認真工整地書寫(要書寫清楚)，將答案準確完整地表達出來。

作答(答題)要求：

①要有針對性，即答題思路要正確，要針對題目的設問作答，不要答非所問。

②要有邏輯性，即先答什么，后答什么;先說那句話，后說那句話。

③要有層次性，要層層分析，大的層次包含哪些小的層次。

④要點化，即一定要用阿拉伯數字清楚地表明答題要點，使人對你的答案能夠一目了然。

⑤全面化，答題要點要全面，不要遺漏答題要點。

⑥規范化，包括書寫規范和語言表達規范。書寫規范主要是指書寫認真工整，清楚明白;用語規范是指要正確運用學科語言、學科術語來答題。我們要準確使用書本語言，學科語言(課本中的基本概念、基本原理、基本觀點)答題，一般不要使用自己創造的或社會上的語言;語言要簡潔明了準確。

就政治學科而言，必須明確主觀題高考答案由三大要件構成的：一是理論部分(觀點、原理)，要求準確選擇與解題有關的基礎知識，而且陳述要準確、簡潔。二是論述題部分,即結合點、切入點連接問題。要求在論述過程中，把學到的知識和題目材料所對應部分掛起鉤來，或是用理論分析材料，或從材料中提煉出觀點，或用觀點分析材料，或用材料論證觀點。總之兩者要有機結合，順理成章。同時要注意做到：層次清楚，條理分明，詳略得當，重點突出。三是小結部分。在小結時，或針砭時弊，或表明態度，或點明意義。這些都要從題意出發，點到為止。

年的高考試題中尤其是主觀性命題，大多通過運用新材料，設置新情境來考查學生綜合分析和解決問題能力。這就要求學生在審好題的基礎上進行信息篩選，找準關鍵詞，找出答題的依據和切入點;尋找試題與課本的關聯點，作為解題的依托;要恰當地使用政治術語，條理清楚、邏輯嚴密。這提醒我們時不僅要牢固掌握教材語言，而且要關心時事。因為高考答案一般由三部分語言組成：教材性語言、時事性語言、試題材料性語言。所以，要適當地記憶和掌握一些黨和國家的重要講話內容以及黨和國家重要會議，以便在答題時運用。

2、往年西藏高考文綜試卷考點分析

[歷史]

回歸傳統合理區分

高考大幕已經徐徐落下，高考試卷也在各大媒體上相繼呈現，作為高中一線教師，對高考試卷的關注成為考試結束后老師們的必修課。從立德樹人（立德樹人，是黨的十八大和十八屆三中全會以來對教育改革指明的大方向，明確要求了學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力）和核心素養（唯物史觀，時空觀念，史料實證，歷史解釋，家國情懷）的角度解釋高考歷史試題是當今最常用的形式，的高考試卷也確實與之密切相關，但試卷也呈現出了其他一些特點：

回歸傳統，注重穩定

這一特點最明顯的體現在主觀題中。第41題，2018年全國一、二、三卷都采用了三小

問的設問方式，2019全部回到了以前兩小問的設置。直觀看來這只是形式上的變化，但18年3卷41題第三小問“根據材料并結合所學知識，以曼徹斯特為例，簡析現代城市發展中應當注意的問題”還是具有導向性，在18到19學年度中，這種注重歷史對現實的影響，從歷史發展中得到認識與啟示的試題常見。而今年高考中三卷均未明顯體現。開放性試題中，18年一、二、三卷各有千秋，從分析歷史情節與歷史現象，到啟示與看法，都與17年一、二、三卷統一為論題式題型有較大創新，但19年三卷回到論題，一卷與二卷回到最初的對觀點的論證。這體現了在高考試題中，改革與創新也是漸進的過程，要對高考命題趨勢有整體把握。

二、合理區分，突出選拔功能。高考作為選拔性考試，必要的區分度是衡量試卷、是能否選拔出更優秀人才的關鍵。18年的試題尤其是選擇題區分度不高，19年3卷改變了這一狀況，選擇題27、31、32、35都有一定難度，尤其是35題，對學生分析材料，提取有效信息的能力要求很高。

三、對熱點事件的考查不夠明顯。也許是從高考試卷的整體把握，三卷對熱點事件的考查沒有一、二卷直接。一二卷的29題考查五四運動，二卷語文作文把較多周年大事件都包含進去了，一卷政治考察了政治協商制度。

總的來說，三卷歷史試題體現了對學生歷史核心素養、歷史思維能力的考查與高考選拔功能的有機結合，也滲透著立德樹人的教育發展方向，對歷史教育與歷史學習都將起到積極的促進作用。

[地理]

貼實際體現“對生活有用的地理”

高考地理試題通過精選素材、創新情景、巧妙設問，深入挖掘地理學科的育人價值，貫徹了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的原則，以“基礎性、綜合性、應用型、創新性”為考查要求，立足于時代生活，強化素養立意。

1、貼實際，體現“對生活有用的地理”理念。

本次試題強調關注生活中的地理現象和地理問題，鼓勵學生結合地理原理和學科思維進行思考，解答日常實踐中的問題，提高地理綜合思維能力和地理實踐力。如第43題，圍繞我國北方地區農用大棚土壤次生鹽漬化問題探討解決方案，啟發考生在勞動實踐中主動運用創造性思維，幫助考生內化勞動認知、增強勞動感悟、形成勞動慣。

2、依托地理圖表，彰顯學科

地理圖表是地理學科的第二語言，是地理學習的重要工具。考查地理圖表既有助于考查學生獲取和解讀地理信息的能力，又可以充分考查學生調動和運用基本的地理數據、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識解決地理問題的能力。高考地理試題延續了幾年高考文綜地理試題中利用圖表作為信息載體的風格，傳承了一圖帶多題的風格，8個題組中，有圖的題組5個，占76分；無圖的題組2組，占34分。

3、傳承生態文明，樹立人地協調觀

強調，生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計。如第1-2題以某企業“廚余垃圾”自動處理系統為案例，通過對“廚余垃圾”進行無害化、資源化處理，引導考生從身邊做起、從小事做起，關心和愛護環境，樹立積極向上的生態文明觀。試題倡導人與自然協調發展，傳承生態文化，提高考生對生態環境保護的意識，倡導公眾參與。

4、彰顯發展成果，培養家國情懷

試題緊密結合學科內容，選擇反映國家經濟社會發展的素材，促進學生形成正確的人地觀念，培養學生的家國情懷，增強社會責任感。如第9~11題，以我國新疆獨庫公路為原型設計試題，獨庫公路的修成貫通，溝通了南疆和北疆兩地的經濟和文化交流，在促進民族繁榮和穩定中起到了重要的作用。

能力升級，重在推理，彰顯創新思維

2019全國III卷地理試題在延續之前的基礎上，加大了學生的創新和邏輯推理能力。讓學生感覺既熟悉又陌生。熟悉的背景，陌生的設問。需要花時間思考，這就需要學生很強的推理能力。人人都是柯南。

開篇則是地理核心人地觀。1-2題，學生會有種生活化的親切感，讓學生意識到垃圾分類，資源回收利用對人類環境的促進作用。從而更好的符合國家統籌。展示了地理學與社會的關聯。9-11題，以獨庫公路為切入點，縱觀地理位置、自然景觀、建設與管理。同時弘揚學生的民族之情，愛國之情。

從整體性的視角反映地理的差異性。這是最能考驗學生的地理素養和綜合能力，同時也達到選拔人才的作用。37題，通過不同時期河流的形態為切入點，很好的考察了學生對氣候，河流，地質等整體性原理的運用。從大尺度到小切入。注重對地理過程推理能力的評價。

但整體上還是以穩為主，穩中求進。

價值引領，立德樹人

高考全國Ⅲ卷文綜政治試題呈現整體穩定局部創新、價值引領立德樹人的特點。試題從各領域精心選材，貼生活，貼時代，承載國家意志，充分展現發展取得的巨大成就。設問以重大時代主題為背景，微觀切入；以學科主干知識為支撐，素養立意。突出基礎性、綜合性、應用性和創新性，始終圍繞學科思維品質對學生進行多維度考查，引導了學生能力培養和綜合素質的提升的方向。突出核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識等考查內容，落實價值引領立德樹人。

主觀題順序搭配打破政治學科材料分析題的固化模式。38（1）設問具有啟發性，答題時既要有具體做法還要有對應效果，要做到用詞精準、一語中的，培育學生政治認同和法治意識。38題（2）宏觀背景微觀切入，既考察了教材主干知識“企業的經營”，又通過創新情景和設問，考察學生理論聯系實際和知識遷移的能力，培育理性精神和法制意識。39題聚焦決勝脫貧攻堅戰，樹立為人民服務價值觀，命題者一方面讓學生認識到艱苦奮斗是黨的優良傳統和寶貴精神財富，是克服困難、爭取勝利的法寶，另一方面使學生領會到弘揚艱苦奮斗精神仍然沒有過時，具有重要的現實意義。培育奮斗精神，突出考察批判性思維。整套試題科學合理，公規范，難度適當，沒有偏題、怪題、特難題，符合教育測量要求，實現了高考的選拔功能。

知識為基礎、新發展理念為靈魂、時政熱點為血肉

縱觀政治高考試題，總體呈現一種新布局：時政熱點切入，貫穿發展理念，落腳基礎知識。再加上整個試題難度適中，沒有明顯的偏題、難題、怪題，學生自我主觀感覺會較舒服。

但是，整個試卷是暗藏玄機的：時政熱點切入，閱讀要求就高；貫穿發展理念，理解深度高度、語言的表達要求就高；落腳基礎知識，知識把握的準確性、系統性要求就高。這樣一個“三高”特點，可能會導致學生最后的成績與主觀感覺有一定的落差。

今年的政治高考試題給新一屆高三師生的啟示：對學生，在復基礎知識的同時，學會關注，是學好政治、提升覺悟的不二法寶；對老師，在夯實基礎的過程中就要糅合時政的講解，而不是把鞏固基礎與時政教育分割開來，否則學生的學科核心素養難以養成，社會責任感難以生根。大政方針、發展戰略的政策背景、政策內涵、政策意義和政策主要舉措是把握的重點。另外，2020年的政治高考難度可能會穩中有升。