《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作，以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。下面是關(guān)于古詩鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

　　2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

　　3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會(huì)聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊，我們會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上，我們會(huì)看到成群的牛羊、、、、、、走進(jìn)鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書課題：23 古詩詞三首)

　　其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷對(duì)我們來說很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他(課件出示翁卷生)。

　　今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，(板書：鄉(xiāng)村四月)

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀詩題 ，你知道了什么?

　　師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(diǎn)(江南一帶)四月是時(shí)間(初夏時(shí)期)

　　聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么?(聽出向往之情、、、、、、)是啊，我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

　　二、初讀詩，了解詩意。

　　1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。(自由讀)

　　2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?

　　正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

　　3師范讀。

　　4學(xué)生在小組內(nèi)讀。

　　5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，。想一想理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……)

　　6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

　　你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說)

　　過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。現(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))

　　三、品讀美景。

　　1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到?你聽到?

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川

　　子規(guī)煙雨

　　3.引導(dǎo)分析：

　　很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

　　如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)??

　　師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同?

　　那是怎樣的山原啊?

　　如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候??

　　師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去?你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?

　　啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。

　　渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀??)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀??)“綠遍山原白滿川”嗎?

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨啊?

　　(蒙蒙細(xì)雨……)

　　渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

　　過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……

　　那是怎樣的鳥叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、)

　　像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎?

　　4.回到整體。

　　綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?

　　你們很不簡(jiǎn)單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)

　　板書：景美

　　邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的??(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!

　　四、品讀人勤。

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?齊讀后兩句

　　1.再讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)

　　2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說那里的什么人多(忙人多)

　　4.想象他們?cè)诿π┦裁础?學(xué)生回答)

　　5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

　　6.是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對(duì)村民的崇敬之情再讀后兩句。

　　板書：人勤

　　五、悟讀升華

　　1.多動(dòng)聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂誦讀)。

　　2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)

　　3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學(xué)生練背誦)

　　4.指名匯報(bào)背誦古詩，齊背誦古詩。

　　六、談?wù)勈斋@

　　學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?

　　七.拓展閱讀。

　　象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首 (課件出示)

　　像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。

　　板書 ：

　　23古詩詞三首

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原白川 采桑養(yǎng)蠶

　　〉景美 〉人勤

　　子規(guī)煙雨 插秧種田