作為全國高考改革試點，上海已于9月19日公布了《深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實施方案》(以下簡稱《方案》)，方案稱高考不再分文理科，小學(xué)科6選1變化為6選3，同時實行統(tǒng)一高考與高中學(xué)業(yè)水考試結(jié)合的綜合評價方式等。

　　這一考試制度的變革將在未來高中教育和大學(xué)的招生這一高考的“上下游”產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”。

　　華東師范大學(xué)高等教育研究所專家侯定凱在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者采訪時表示，為了確保考生在選擇機(jī)會增加過程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多樣、靈活、個性化的教學(xué)和服務(wù)，而大學(xué)在專業(yè)設(shè)置和招生上也需出臺相關(guān)配套細(xì)則。

　　21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者從教育界人士處了解到，目前中學(xué)關(guān)于高考綜合改革具體實施的細(xì)則都在研究制定中，將于期公布。根據(jù)現(xiàn)狀，高中層面可能不會有統(tǒng)一的方案，而是每所學(xué)校針對自己的特點分別制定應(yīng)對措施。

　　根據(jù)上海市教委的表述，此次高考改革希望把選擇權(quán)盡可能多地交于學(xué)生和學(xué)校，從高中課程改革的“選課”進(jìn)一步推進(jìn)到高考綜合改革的“選考”，希望更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試和成長。

　　這一點得到上海多所高中校長的認(rèn)同。曹楊二中校長王洋認(rèn)為根據(jù)報考高校要求和自身興趣特長自由組合高考科目在于增加學(xué)生的選擇權(quán)，是上海高考改革方案的“最大亮點”。

　　但學(xué)生和家長的反饋上來看，如何在這些科目中做出選擇也給其帶來了多重挑戰(zhàn)。有業(yè)內(nèi)人士分析，有的學(xué)生和家長可能會分析選擇哪一科更容易得到A+，來選擇自己的科目，但最終有可能導(dǎo)致科目集中，使得目標(biāo)踏空。

　　“從學(xué)校層面來說，首先就是要消除學(xué)生們的誤解，因為3+3的模式并不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是從更科學(xué)的方法上來區(qū)分學(xué)業(yè)水，真正做到既看重過程又收獲好的結(jié)果。”南洋中學(xué)校長董俊對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者指出。

　　面對因科目選擇調(diào)整后，學(xué)校可能出現(xiàn)師資困難的問題，原上海中學(xué)校長唐盛昌認(rèn)為，前期可能會有，但是學(xué)校可以實行“部分走班制”和“徹底走班制”來解決。而在董俊看來，選擇性的增加，雖然會帶來辦學(xué)成本的提高，但并不是無限的增加，“學(xué)校一般都可以通過內(nèi)部調(diào)整來應(yīng)對”。

　　不過，在改革過程中仍有一些問題亟待各方細(xì)化。例如，如何科學(xué)設(shè)定外語考試的兩次機(jī)會的難度，以及新加入的口語考試如何測評，都備受關(guān)注。

　　侯定凱認(rèn)為，為了確保考生在選擇機(jī)會增加過程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多樣、靈活、個性化的教學(xué)和服務(wù)。

　　除了從長遠(yuǎn)來看給學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極正面的影響，侯定凱則認(rèn)為，這也將給高