據(jù)媒體公開(kāi)報(bào)道，年來(lái)一些版本語(yǔ)文教材，對(duì)古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文作了一些調(diào)整，有的是刪減，有的是增加。對(duì)此，網(wǎng)友們還曾對(duì)“孩子需要怎樣的語(yǔ)文教材”掀起過(guò)一系列討論。

　　9月9日，來(lái)到北京師范大學(xué)看望一線教師。他當(dāng)時(shí)曾說(shuō)，我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

　　昨天上午，語(yǔ)文出版社宣布其修訂版義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)已進(jìn)入《義務(wù)教育用書(shū)目錄》。新修訂的全套教材40%的課文被更換，增加了古詩(shī)文及中華傳統(tǒng)文化比重。對(duì)此，華西都市報(bào)記者了解到，目前成都市中小學(xué)并不使用該版本教材。而綿陽(yáng)、自貢、資陽(yáng)等地一些學(xué)校則使用語(yǔ)文出版社出版的教材。

　　換：強(qiáng)調(diào)時(shí)代性，課文換40%《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》被替代

　　“中學(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》，以更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活;《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符，被換為《智取生辰綱》;《南京大屠殺》被換成《死里逃生》”。

　　據(jù)語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明介紹，修訂版教材和之前版本相比，大約更換了40%的課文，其更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。修訂版教材除了拼音、識(shí)字單元外，以詩(shī)歌為主構(gòu)架全書(shū)，共有13首詩(shī)。詩(shī)歌是人類(lèi)最早抒情表意的形式，也是語(yǔ)文體裁之一。雖然小學(xué)語(yǔ)文明線是以話題組元，但暗線是體裁，體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，即工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　首先，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目得到了保留。比如，保留了體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的篇目《小英雄王二小》、《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》等。“對(duì)于一年級(jí)的孩子們，我們有責(zé)任和義務(wù)讓他們知道，今天的幸福生活來(lái)之不易。”

　　其次，修訂版教材更加強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。王旭明表示，有些篇目雖然內(nèi)容很好，文字也不錯(cuò)，但是由于和時(shí)代要求不符，還是被撤換。“比如《誰(shuí)勇敢》一文，有些老師教過(guò)，而且特別愛(ài)教，希望能留下來(lái)，但我們還是拿下來(lái)了。為什么呢?一個(gè)孩子為了保護(hù)其他孩子不受馬蜂蜇，用身體撲向馬蜂窩，雖然保護(hù)了別人，但自己卻受傷了，文本的結(jié)論是這個(gè)孩子最勇敢。我們認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這不是最好的解決辦法，不應(yīng)倡導(dǎo)這種行為。怎么辦最好?那不是語(yǔ)文要講的事，至少在選文時(shí)我們不選這種文章。”

　　此外，中學(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》，以更切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活;《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符，被換為《智取生辰綱》;《南京大屠殺》被換成《死里逃生》。

　　同時(shí)，修訂版教材還特別注意選擇文質(zhì)兼美且貼兒童生活的文本，并保留了原教材的許多傳統(tǒng)名篇，比如《想做好事的尤拉》、《奧莉婭和莉達(dá)》等。“這些文章能幫助孩子培養(yǎng)良好的情操和優(yōu)秀的品德。”

　　典：內(nèi)容向傳統(tǒng)文化傾斜古詩(shī)文最多占比40%

　　新修訂教材還特別注意通過(guò)課后練、口語(yǔ)交際、作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　據(jù)了解，修訂后的教材增加了古詩(shī)文比重，注重傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，一至六年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的30%，每?jī)?cè)最后一個(gè)單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文;七至九年級(jí)教材在篇目減少的情況下，仍然保持每?jī)?cè)兩個(gè)古文單元，古文單元占比基本保持在40%左右。

　　同時(shí)，新修訂教材還通過(guò)其他方式做了一定程度的彌補(bǔ)，比如增加了白話小說(shuō)單元，“這實(shí)際上也是學(xué)習(xí)古文”。

　　此外，新修訂教材還特別注意通過(guò)課后練、口語(yǔ)交際、作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如一至六年級(jí)《百花園》中的“讀讀背背”欄目，安排的內(nèi)容都是古詩(shī)文;全套教材在《百花園》中安排讀背古詩(shī)文82篇，比此前教材增加了40%。

　　另外，七至九年級(jí)口語(yǔ)交際中的《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木�子》，�?xiě)作中的《我看古人的苦讀精神》，綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會(huì)與儒家》等，都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。

　　減：減量增質(zhì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)課文數(shù)量減少15%

　　“新修訂后的語(yǔ)文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。但王旭明表示，減量并不是減負(fù)的根本途徑。”

　　在課后練上，修訂版教材注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練，又有較大比例的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的練，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練設(shè)計(jì)了較多的讀寫(xiě)結(jié)合題;同時(shí)，練中多次出現(xiàn)“用自己的話說(shuō)說(shuō)”、“用自己的話寫(xiě)寫(xiě)”等題目，以從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，全套教材當(dāng)中，語(yǔ)言文字運(yùn)用題，即用語(yǔ)文來(lái)說(shuō)現(xiàn)象，分析、解釋各種問(wèn)題的題目，占到50%以上。體現(xiàn)在口語(yǔ)交際、作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要：口語(yǔ)交際加強(qiáng)了互動(dòng)性，比如一二年級(jí)看圖講故事《勸說(shuō)》，七八年級(jí)開(kāi)一次辯論會(huì)《一分錢(qián)的官司該不該打》等;作加強(qiáng)了實(shí)用性，比如一至六年級(jí)加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫(xiě)作的練;綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實(shí)踐性，比如七至九年級(jí)的編演短劇、辦一份小報(bào)、調(diào)查社會(huì)用字情況等。據(jù)王旭明介紹，修訂后的教材想利用這樣一些環(huán)節(jié)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不學(xué)“空語(yǔ)文”、不學(xué)“死語(yǔ)文”，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

　　據(jù)了解，在教材修訂的時(shí)候，教育部曾召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，要求這一次教材修訂要體現(xiàn)的精神之一就是“減負(fù)”。那么，怎么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?最直接的辦法就是減量。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，新修訂后的語(yǔ)文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。但王旭明表示，減量并不是減負(fù)的根本途徑。“因此，我們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上提出‘提質(zhì)’，即從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，把練設(shè)計(jì)得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，把非語(yǔ)文的或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值低下的內(nèi)容篩選出去。這樣做的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”

　　一個(gè)爭(zhēng)論：《南京大屠殺》被拿下了?語(yǔ)文出版社：沒(méi)有的事

　　“語(yǔ)文版”中小學(xué)教材中《南京大屠殺》被換成《死里逃生》的消息傳出后，在網(wǎng)絡(luò)上引起軒然大波。

　　針對(duì)網(wǎng)上所傳語(yǔ)文出版社九年義務(wù)教育修訂教材將《南京大屠殺》題材撤下之事，語(yǔ)文出版社昨晚在其官方網(wǎng)站及真語(yǔ)文網(wǎng)刊發(fā)嚴(yán)正聲明，此種說(shuō)法“與事實(shí)嚴(yán)重不符，混淆視聽(tīng)”。

　　聲明稱(chēng)，“我社自2013年起，對(duì)2001審定通過(guò)的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)進(jìn)行了修訂。在修定過(guò)程中，我們將溫書(shū)林所寫(xiě)的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎?xiě)的《南京大屠殺》一書(shū)的節(jié)選，課文題目為《死里逃生》。更換的原因主要是張純?nèi)缢鶎?xiě)《南京大屠殺》片段《死里逃生》，不僅寫(xiě)了南京大屠殺的慘無(wú)人道，而且刻畫(huà)了一位普通中國(guó)婦女李秀英，在日本鬼子的暴行面前智勇雙全、勇敢反抗的事跡，感人至深，反映了偉大的中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇無(wú)畏的精神。因此，我社教材中不存在將南京大屠殺題材撤掉的問(wèn)題。”